24噪声的危害和控制2内容摘要：
对学生有合理的评价。 在评价的过程中应多采用鼓励性原则，即便有的学生说的确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。 如当你让一个同学讲讲自己在寒假里做得一件事，而他却讲得乱七八糟，没有顺序也没有重点时你 ? ?“你看你说得像什么，真够笨的。 ”这就给学生心里投下了阴影，使他在以后的学习中不敢随便说话。 而相反，如果你对他说：“你的故事很有趣，不过讲得时候还要有重点有顺序些，那就更棒了。 ”这样一来学生就会萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己的话说出来。 因为他知道即使说错了，也不会受到责怪。 2积极训练 对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。 让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。 三、让学生爱说 学生能做到想说和敢说还不够。 我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。 1巧定话题 让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。 有些教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不。阅读剩余 0%
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