21认识一元二次方程教学设计内容摘要：
1 12 13 142这五个数之间的等式吗。 得到等式 102+112+122=132+142之后你的猜想是什么。 根据猜想继续找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和。 在难以找到的情况下，归结为方程去解决。 活动目的： 上述问题直接给出方程没有说服力，所以先让学生猜想。 学生得到的猜想是：是否还存在 五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和。 然 3 后让学生根据猜想继续找这样的五个连 续整数，在难以找到的情况下，促使学生想办法归结为方程去解决。 教学要求与效果： 找到等式 102+112+122=132+142之后的猜想不同。 再找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和，部分学生有困难，寻找的方式也有不同。 有的同学采取代入特殊值一个一个去试一试，有的同学直接归结为方程去解决。 首先， “ 我 ” 巡视那些无从下手的学生，问：需要我的帮助吗。 然后给予必要的指导。 然后巡视那些已经解决问题的同学，给予适当的鼓励。 关注学生在探索 发现 归纳的过程中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。 从实际效果来看，学生的学习积极性很高，课上到这儿达到一个小高潮。 第三环节：自主探究问题三 活动内容： 如图，一个长为 10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距。阅读剩余 0%
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