20圆明园的毁灭

更好地活。 （生）他活着为了多数人更好地活的人， （生）群众把他抬举得很高，很高。 交流平台 ，只要愿挤，总还是有的。 ，就等于延长一个人的生命。 ，便变成了书橱。 ，能够载着不自满的人前进。 ，要紧是做。 ，无论大小，倘无恒心，是很不好的。 作为 21世纪的小学生， 我们应该 怎 么 做。 把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民

文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大 本文的表现手法是对比 再读本诗，思考： 请找出每节诗中的对比 一 .活着－－－－死了 死了－－－－活着 二 .骑在人民头上－－俯身做牛马 三 .刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四 . 别人不能活－－为多数人更好的活 五 .摔垮－－记住 六 .名字烂的更早－－到处是青青的野草 七 .下场可以看到－－抬举的很高很高

单位，交流圈划的词语、体会） （ 1） „„ 一会儿 „„ 一会儿 „„ 一会儿 „„。 a 读句交流词语。 b 进行补充发言。 C a 生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度 （ 2） „„ 竟然 „„ 小桌上 „„ （ 3） „„ 挨近 „„ 蹦 „„ 俯 „„ 喝茶 „„ 偏 „„ 瞧瞧 „„ （ 4） „„ 啄 „„ 笔尖 „„。 （ 5） „„ 啄 „„ 手指 „„。

芸芸众生 死得其所 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。 ►快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容 ； ►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受。 感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 感受到了沙漠的可怕。 遇险后，作者展开了一系列自救活动。 感受到作者的内心有过一系列的斗争。 感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。

主 下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。 魏之先帝出于黄帝，以土德王，故 拓跋氏。 夫土者，黄中之色，万物元也， 宜改姓元氏。 谓功臣旧族代（代郡）来者，姓或重复，皆改之。 ” ——《 资治通鉴 》 改鲜卑族的姓氏为汉族姓氏 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺楼 楼 邱穆陵 穆 步六孤 陆 贺赖 贺 独孤 刘 鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚 孝文帝选择中原大姓 (汉族贵族 )女子作后宫

ven angrier about the little boy’s questions. 他怎么敢只为了钱而问这种问题 ? How dare he ask such questions only to get some money? 约一小时后 ， 他平静下来了 ， 开始想着他可能对孩子太凶了 After about an hour or so, the had calmed down,