20世纪之交的科学随想_教案

20世纪之交的科学随想_教案内容摘要：

公司。 此后，他的兴趣又转到荧光学、矿石捣碎机、铁的磁离法、蓄电池和铁路信号装置上。 第一次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置、喷火器和水底潜望镜。 爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大， “ 秘诀 ” 在于他有一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，而且具有超乎常人的从事艰苦工作的无穷精力和果敢精神。 当有人称爱迪生是个 “ 天才 ” 时，他却解释说： “ 天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。 ” 他在 “ 发明工厂 ” ，把许多不同专 业的人组织起来，里面有科学家、工程师、技术人员、工人，共 100 多人，爱迪生的许多重大发明就是靠这个集体的力量才获得成功的。 他的成就主要归功于他的勤奋和创造性才能以及集体的力量。 四、分析题目，整体把握全文，划分段落及概括段落大意 ：文章标题有什么特点。 全班深入讨论，并推选代表发表看法。 点拨： 文题本身就非常大气。 从短语类型来说，“世纪之交的科学随想”是偏正短语，中心词是科学随想。 而科学随想本身也是偏正短语，随想又是中心词，所以，整篇文章最重要的是写作者的随想。 科学随想，是作者对文 章限定的范围。 “世纪之交”标明了作者的立足点在整个 20世纪结束和 21世纪的开始，初中语文八年级上册 教学设计 教案 20 世纪之交的科学随想 6 表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的历史，更要展望 21 世纪科学的发展。 可以确定的是作者构思这篇文章的思路是对过去 20 世纪科学的回顾，对未来 21 世纪科学的展望。 回顾过去是为了展望未来。 ，整体感知并理清文章结构 回顾过去： 第一部分（ 1～ 9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析出现许多新事物的原因。 第一层（ 1～ 2）近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。 第二层（ 3～ 9）分析出现新 发明、新事物的原因。 展望未来： 第二部分（ 10～ 17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。 第一层 （ 10～ 13） 说明“科”和“技”的关系。 第二层（ 14～ 17）分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。 ： 世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了 “ 科 ” 和“ 技 ” 哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 五、作业： “思考与练习”一。 ，思考我们应该怎样提高创新能力。 初中语文八年级上册 教学设计 教案 20 世纪之交的科学随想 7 第二课时 一、合作交流，解读探究 ，解析作者的随想之一：科与技之间的关系（ 10 段～ 13 段）。 （ 1）作者如何展开随想。 其实这个部分作者是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排结构，逻辑严密，层次清晰。 第 10 段，先联系第 9 段对未来结论性的推断，提出问题对于每个人、每所学校、每个国家来说，都应考虑多用“科”还是多用“技 ”的问题，再次强调说明这个问题的复杂性。 科：科学指理论研究 技：技术指应用研究 第 11～ 12 段举了爱因斯坦和爱迪生的例子分析问题，引起我们的思考。 爱因斯坦的观点：理论研究 爱迪生的观点：运用研究 结论： 两位具有代表性的名人的例子，更能进一步论证由于着眼点不一样， 价值观不一样，对于科与技的选择没有一个简单的回答，更具有巨大的说服力。 第 13 段得出结论：“科”和“技”哪个重要没有简单的回答。 应该因人、因校、因国情制宜。 （ 2）作者为什么要分析“多用科还是多用技。 ”，从前文中找到相应的依据并重点 分析。 首先从第 10 段中划出重要的句子： 在这种情形之下。 这个句子引。