2散步教案内容摘要：
（学生：小组口头回答） （ 2）、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算。 （学生：全班同学用书面回答） （教师提示： ① “ 我 ” 听母亲的； ② 母亲听孙儿的； ③ 妻子听“ 我 “ 的； ④ 儿子听 “ 我 ” 的。 究竟听谁的呢。 由 “ 爱 ” 决定 ，这个 “ 爱 ” ，对长辈来说，是 “ 爱幼 ” ；对子女来说，是 “ 尊老 ”。 ） （ 3） 、文章最后说 “ 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” 这是不是也太夸张了呢。 为什么把背母亲、背儿子写得那么 “ 郑重其事 ”。 —— 请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。 学生以学习小组为单位，互相探讨交流一下，说说你对这一段话的理解。 （五）、探究课文，品味语言。 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里。 （充分调动学生的 鉴赏热情，教师只做提示，不做具体说明） 可能有的句子： （ 1）写景的句子 —— 对南方初春田野的描写（第四段） —— 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （ 2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） —— “ 母亲本不愿出来的 „„ 便去拿外套 ” （写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳。阅读剩余 0%
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