2－人大附中－初三－化学－刘丹－教学设计－拯救珊瑚礁内容摘要：
O+CO2=2KHCO3 评价分析两种 化学吸收 方法，讨论选择的原因。 聆听感受 思考 ，发现问题。 复习以二氧化碳为反应物的反应， 再次 应用变化守恒思想。 建立分析评价实际生产问题的角度。 辩证的看待化学 物质。 环节三： 拯救珊瑚礁之我畅想 【 问题 】 为了更好的拯救珊瑚礁，请畅想：捕集后的二氧化碳还可能怎样使用。 【 活动 】 回顾碳循环，寻求突结合碳循环图， 思考 如何 突破 ：唯一能突破的地方就是将二氧化碳转化为化石燃料或类似的有机物。 打开思路，再次应用守恒思想。 第 3 页 共 5 页 破。 【 追问 】 为什么难以实现。 【 展示 】 目前前沿领域的研究 ：厂，利用地热将二氧化碳转化为甲醇。 ，利用太阳能将二氧化碳转化为液态烃燃料。 【 总结 】“拯救”的 思路和 意义。 思考，想到反应条件或能量 的影响。 观看资料。 感受化学反 应的魅力。 感受 应用化学反应解决实际问题的思路。 除了物质转化，化学反应还应关注反应条件，多角度认识化学反应。 通过科学前沿的研究，拓展视野，展示化学反应对人类社会的贡献。 总结提升，并 体现绿色化学思想。 教学资源设计 【板书设计 】 【学案设计 】 拯救珊瑚礁 班级 姓名 学号 一、 我寻因 【任务 1】 珊瑚礁是怎么 被 破坏的呢。 请阅读资料，思考并回答问题 1， 2。 消失的珊瑚礁 珊瑚礁是数百万年来由珊瑚虫的钙质硬壳与碎片堆积 ，并经珊瑚藻和群虫等生物遗体胶结而成的一种结构。 这个结构可以影响其周围环境的物理和生态条件，为许多动植物提供了生活环境。 珊瑚礁的形成对水温、酸碱度、水深和光照等条件都有比较严格的要求。 在伦敦举行的一次学术会议上，科学家提出在过去的 30 年里，最大的珊瑚礁 —— 大。阅读剩余 0%
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