语文版必修3 语文全套备课精选 同步练习 第二单元 第5课 词三首（二） 第1课时

语文版必修3 语文全套备课精选 同步练习 第二单元 第5课 词三首（二） 第1课时内容摘要：

2、更添_的气氛。 尽管新城市广场少部分区域几次做了经营调整，但始终未能摆脱_的状态。 (2)湮没淹没“湮没” ，埋没，多指随着时间的流逝而被埋没。 “淹没”是(大水)漫过，盖过。 例句：当主持人朱宝训宣布比赛结束时，场下蓄势已久的众多小棋迷争先恐后拥上台寻找两名棋手签名，常昊、古力瞬间被_在“粉丝”群中。 近几年来，随着“国学热”的兴起，被现当代中国历史_已久的不少著名学者，又重新引起学术界、出版界乃至传媒的注意。 一、整体感知1梳理文本结构。 二、深层探究2 念奴娇赤壁怀古(1)上阕描绘了怎样的赤壁之景，有什么作用。 (2)讨论下阕刻画了周瑜怎样的形象，比较周瑜与作者的际遇，讨论作者为什么要着意刻画周瑜的形象 4、于作文而言，要想做到语言的新鲜、生动、活泼，充满灵气与文采，锤炼的功夫必须具备：其一，巧用动词，把事物写活。 动词不仅能够准确、简练、生动、形象地表现物或事物，还能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声。 其二，活用形容词，绘声绘色绘形。 灵活运用形容词能把事物描写得既生动又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。 其三，多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。 比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。 拟人可以化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。 而不管是散文还是议论文，排比从来都是一种能让文章熠熠生辉、文采顿生的一种修辞。 其四，化用、引 6、击的力度。 “卷”波涛力量之浩大。 第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。 先写江岸石壁， “乱”写出险怪， “穿”写出高峻。 再写江面波涛， “惊”写汹涌， “拍”描绘出水石相搏的情状。 “卷”句写出浪花四溅、狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。 这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 (2)描写了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。 “小乔初嫁 ”，美人衬英雄，写尽其俊伟风姿。 据史书记载，建安三年(198)乔玄把自己美丽的女 8、树，反而戴罪贬谪黄州。 怀古思今，感慨万千。 3(1)上片侧重写惨遭敌人蹂躏的中原故土凄凉衰败的景象和敌人的骄横跋扈。 “长淮望断”五句，写南宋的边防。 “长淮” ，淮河；“望断” ，看到极限。 这五句是说，面对淮河，极目远望，边境上萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。 这怎能不使爱国者满腔悲愤呢。 “黯销凝”一句，用高度概括的艺术手法，道出了作者对国事的无限忧虑，凝神沉思，悲痛欲绝，却又无可奈何的神态。 “追想”三句，写南宋统治者的麻木不仁，使作者联想起当年中原大好河山的往事。 本来，那是统治者妥协投降导致的历史悲剧，词人无法也不能道出事情的真相，只好用“殆天数，非人力”来表 9、达自己难言的苦衷。 “殆” ，是约略之词，意为“大概”。 以下分三层写敌占区的情景。 “洙泗”三句为第一层，写昔日的文化之邦，弦歌之地，也充溢着膻腥的气味；“隔水”之句为第二层，写昔日的中原沃土，如今的“毡乡” ，耕田荒芜，变成了放牧牛羊的场所；“看名王”四句为第三层，写敌军的“宵猎” ，兵盛马壮。 上述描写旨在说明敌兵势力强大，南宋国势衰败，中原人民惨遭涂炭，国家前途令人焦虑。 同时，从侧面反映出北方游牧民族女真族(金人) 经济落后的状况，说明他们的入侵，已经导致中原文化经济等各方面的倒退。 (2)下片，作者关心国家人民的前途命运，但壮志未酬，报国无门。 前八句写想起“腰间箭，匣中剑”白白地落满灰尘 10、，为蠹虫所蛀，自己徒有雄心壮志，也只能虚度光阴，怀念路途茫茫，在敌人占领下的故都“神京”。 想到“神京” ，便自然联想到南宋统治者眼前正在推行的政策。 “干羽方怀远”以下六句是对南宋王朝的统治者和主和派义愤填膺的谴责、辛辣有力的讽刺。 “闻道中原遗老”以下三句写沦为亡国奴的中原人民殷切盼望王师北伐的心情和眼巴巴地“南望”的动人情景，这是作者听说的(“ 闻道”) ，并非目睹，倘使南方的臣民见到这动人的情景，只要有爱国心肠，就会无法抑制满腔的悲愤，泪水就会像泉涌般倾泻。 结尾三句，是作者自己真挚感情的抒发，也是当时无数爱国人士思想感情的真实写照。 4(1)“英雄无觅、孙仲谋处”：三国志 吴志吴主传注引。