语文版必修3 语文全套备课精选 同步练习 第二单元 第6课 元曲五首 第1课时

语文版必修3 语文全套备课精选 同步练习 第二单元 第6课 元曲五首 第1课时内容摘要：

4、是作者的反语。 这颇像清人郑板桥的“难得糊涂” ，其实正是伤心人的愤激之语。 技法点拨 在作文中进行口语化的运用，需要注意：一是用说文章的办法写文章。 “说文章” ，就是在落笔之前，不妨将要写的内容，先原原本本地复述一遍。 复述的时候，要尽量讲得生动一些，做到中心思想明确，重点突出。 把这种口头复述的形式，用笔记录下来，其实就是你要写的文章。 这就叫做“用说文章的办法写文章”。 二是进行恰到好处的加工。 口头表述的东西，不一定完全适合见诸文字。 口头讲得绘声绘色，形成文字不一定就生动感人。 因为，口头语言和文字表达虽有密切的关系，但两者毕竟不能完全画等号。 所以，在变成文字的过程中，进行一些修饰，是完全必要的。 6、坑 民睡 馄 饨 清 廉 不 分葫 芦 提 安 安 稳 稳 天净沙秋秋之图德歌春 人 借景抒情子 规 啼柳 絮 飞燕 衔 泥 未 归憔 悴无 消 息 行船秋思 正宫醉太平刺世 “人皆嫌命窘，谁不见钱亲。 ”这两句开门见山，单刀直入，道出全篇主旨：世人皆嫌命运困窘多舛，个个见钱眼开贪图钱财势力。 可知贪财乃世风腐败之根源。 人的欲望是无止境的，这最终必将导致走向人欲横流腐败贪婪的渊薮。 “水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。 ”这两句深刻道出了社会大染缸的性质。 “水晶环”寓指纯洁无瑕的人， “面糊盆”寓指混浊的社会。 即使再纯洁的人，只要一踏入社会这个大染缸，就会被沾染熏黑。 “滚”字用在此处，特别形象妥帖 7、，把那种甘愿同流合污、享受庸俗的嘴脸刻画无遗。 双调夜行船秋思语言典雅瑰丽，善于化用典故，不离本色，押韵尤妙。 全曲充满了文采。 这套套数表现了马致远超然绝世的生活态度。 表面上作者似乎与世无争、及时行乐，实际上是作者愤世嫉俗、牢骚太盛之语。 3(1)写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全篇都以萧瑟气氛为写作大旨，又会令读者感受到沉闷而有压力。 越调天净沙秋 中前两句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦” ，共写了六个图景：“孤村” “落日” “残霞” “轻烟” “老树” “寒鸦” ，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。 为了使这种萧瑟气氛活泼起来，作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段 9、愁思。 特别是“双燕斗衔泥”句，化用白居易的诗句，更使人联想到一个孤单独居的妇女，看见梁间燕子正在双双衔泥筑巢，触景伤情，自然会引起她的联想，感到自己独处的凄凉。 标题虽名为春，但并非是写春季的风光，而是写一个年轻妇女在春季里思念远去他乡久去不归的爱人。 在表现手法上，作者巧妙地选择了春季中有代表性的自然景物，用来烘托思妇在春季思念远人的悲伤心情。 同时，在本曲中作者也用春日即将回归大地的景象表达游子依旧滞留他乡的情怀。 (2)哀伤的景物可以表达愉悦的情感，同样欢乐的景物也可以传达哀伤的感情。 这种写法往往可以将情感进一步升华。 4(1)“自别后遥山隐隐，更哪堪远水粼粼。 ”这两句景中蕴情，寄托深沉婉转。 ( 10、2)“见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。 透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。 ”视线由远山、碧水触及婀娜杨柳，滚滚飞絮，最易惹人愁思，让人生出几许怅惘。 桃花之艳丽明亮，最易让人兴时光易逝之感。 香风、暮雨更足以增其愁绪。 此处“滚滚” “醺醺” “阵阵” “纷纷”等叠词的使用，渲染自然界细微之变化，强调人世之无常。 (3)“怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。 新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。 ”文句点化自李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”和江淹“黯然销魂者，唯别而已矣”。 此处不避重复，化熟为生，化俗为雅。 “怕”意为担心天黑，暗含相思之苦， “又”表明对时光流逝的无奈，在相思中度过了一个又一个黄昏 11、。 “新啼痕” “旧啼痕” ，表明整日以泪洗面，着一“压”字，更是写绝了凄苦。 “断肠人忆断肠人”指明双方的相思之苦，可谓“一种相思，两处闲愁” ；与柳永“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。 争知我、倚阑干处，正恁凝愁”有异曲同工之妙。 反复手法的使用，强化了主人公的愁绪。 技法运用示例谁都知道，咱中国人凡事爱争个理。 当然这理得向着自己，至于死理活理，正理歪理，一边先站着。 于是坐出租要吵架，二楼拔了一楼一颗大蒜头也要吵，孩子在幼儿园打了一架，还要吵。 吵就吵吧，还得带上两个帮腔的，于是一个电话，好，二姥爷受委屈了，我们晚辈能闲着吗。 同去，同去。 所以我们常看见一种群吵一个人惹事，全家老小，三姑六婆一齐上阵，一起闹啊。 结果，本来就背理，不分青红皂白一闹，更没话说，怎么办。 丢人。