伤仲永ppt8内容摘要:
仲永生五年,未 尝 识 书具 ,忽啼求之。 父 异 焉,借 旁近 与之,即 书 诗四句,并自为其名。 金溪平民方仲永,世代以种田为业。 曾经 书写工具 仲永长到五岁,不 曾 认识 笔、墨、纸、砚 ,(有 一天)忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异,从 附近(人家) 借来给他,(仲永)当即 写 了四句诗,并且题上自己的名字。 其诗 以 养父母、 收族 为 意,传一乡秀才观之。 ( 以 …… 为:把 …… 当作,养:赡养。 ) 自是 指物作诗 立就 ,其 文理 皆有可观者。 邑人 奇之, 稍稍 /宾客 其父, 或 以钱币 乞 之。 这首诗以赡养父母、 团结同宗族的人 为内容,传送给全乡的秀才观赏。 从此 ,指定物品让他作诗,(他能) 立即完成 ,诗的 文采和道理 都有值得看的地方。 同县的人 对他感到惊奇, 渐渐 地请他的父亲去 做客 ,有的 还花钱 求 仲永题诗。 父 利其然 也,日 扳 仲永环 谒 于邑人, 不使学。 余闻之也久。 明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。 令作诗,不能 称 前时之 闻。 他父亲 认为这样有利可图 ,每天 牵 着仲永 四处拜访同县的人,不让(他)学习。 我听到这件事很久了。 明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。 让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的 名声 相称。伤仲永ppt8
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哉,峨峨兮若泰山。 ” 志在流水,钟子期曰: “ 善② 哉,洋洋兮若江河。 ” ①善: ②善: ⑵伯牙所 念 ,钟子期 必得之。 念 : 必得之: ⑶子期死,伯牙 谓 世再无知音, 乃 破琴绝弦,终身不复鼓。 谓: 乃: 学习提示:请同学们联系上下文先说说词语的 意思,再说说句子的意思。 ⑴ 伯牙 善 ① 鼓琴,钟子期 善 ① 听。 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“ 善 ② 哉,峨峨兮若泰山。
2、合紧密的,一般不能插入别的成分,应当判断为一个词,否则不是词。 如“绿豆、白菜、马路”。 三、音节词和多音节词;音词、同音词;义词;代词;最新海量高中、来词;第一节 词的构成(一)单纯词 单纯词是由一个语素构成的词。 言词);绵字)韵、其他;“联绵词 ”双音节语素的一种。 连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词,它有两个字,只有一个语素。 这两个字有的是声母相同,如“慷慨”;有的是韵部相同
2、、状物、童话、寓言、科普文、应用文等门类;从内容上看,既重视人文精神的挖掘,体现鲜明的时代特色,又包涵着丰富深刻的思想、生活内容与科学知识。 这些文章或立意深邃,或构思精巧,或议论深刻,或语言优美,其辐射的大量阅读信息对于培养学生的思想品德、语言素养都有极大的帮助。 现代科学技术的发展要求我们培养的学生不仅要掌握丰富的知识,而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。 人的一生要读很多东西
”之类的书。 三是不太束缚学生。 “先生 ,‘怪哉’这虫 ,是怎么一回事。 ” 读到这里 ,他总是微笑起来 ,而且将头仰起 ,摇着 ,向后面拗过去 …… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度。 学生提问应肯定。 而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。 鲁迅的塾师寿镜吾
拿着个小木盒。 云雀问:“你的盒子里装的是什么。 ”那人说:“全是蚯蚓。 ”云雀又问:“我怎样才能得到它们呢。 ”那人答:“只需要你身上的一根羽毛。 ”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛,换来了一盒蚯蚓,并高兴地自言自语:“原来这么容易就可以获得食物。 今后,我再也不用工作了。 ”就这样,云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。 几个月后,这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了,再也不能换蚯蚓