小学语文毕业复习名师点拨 第5章-阅读

小学语文毕业复习名师点拨 第5章-阅读内容摘要：

2、、状物、童话、寓言、科普文、应用文等门类；从内容上看，既重视人文精神的挖掘，体现鲜明的时代特色，又包涵着丰富深刻的思想、生活内容与科学知识。 这些文章或立意深邃，或构思精巧，或议论深刻，或语言优美，其辐射的大量阅读信息对于培养学生的思想品德、语言素养都有极大的帮助。 现代科学技术的发展要求我们培养的学生不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。 人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。 一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些接触的知识。 没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。 能力与知识的密切联系使我们的教学既要重能力也要重知识。 而根 4、摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法；七、根据文章内容提出质疑问题的方法；八、概括文章主要内容的方法；九、概括文章中心思想的方法。 十、了解文章的写作特点。 第一节分段和概括段意（一）怎样给文章划分段落。 任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准，也没有固定的方法，但却有规律可循。 1、按时间变化分段。 这种方法具体操作时，一般先把文中表示时间的词语或句子找出来，然后把发生在同一时间的内容归为一段。 采用这种方法要注意两点：一是有的文章表示时间的词语写得不明显，需要细心阅读体会；二是应以较大的时间变化为标准。 如教科版第六册登山、真情的回报等就是按时间变化来分段的。 2、按地点、方位变化分段。 最新海量高中、初中 7、柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以，是十分理想的防浪护岸树种。 柳树木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。 柳树还有其他用途。 它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料。 柳树枝（ ）纤细，（ ）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮，柳箱，簸箕等日用品。 就是柳芽，柳叶的用途也很广泛。 如柳絮可作枕芯，也可作鞋垫。 柳树性喜潮湿，适应力强，在我国南方，（ ）是塘边河岸，（ ）是丘陵山地，一经扦（，它都能扎根生长。 在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二、三米的浓荫大树。 所以人们说：“无心插柳柳成荫”。 如有意栽培，它生长更快，对人的报 9、划“_”的句子是（ ）句。 把这个句子改为陈述句是：。 7、柳树用途很广，请简要列举它的四个不同方面的用途。 （1）_（2）_ （2）_（4）_ （二）怎样概括段落大意。 概括段意应达到三个要求：明确、完整、简练。 1、摘录概括法。 如某段有中心句、过渡句，就可以使用这种方法，并且适当进行删改。 中心句有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。 【练习】外婆告诉我，野菊花有很多用途。 那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。 这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。 我觉得清清凉凉的。 不几天伤口就好了。 外婆说，野菊花有消炎止血的功能。 解放前 11、实。 它没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。 但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，白花凋谢，它却依然开放。 分层想想每层内容，再连成一句话做段意。 3、综合归纳法。 在许多文章中，往往一个段落就是写一件事，虽然没有中心句，但也是围绕一个意思展开的。 这时可以利用对内容提问、连接重点词等，用自己的语言来概括段意。 【练习】站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。 那时候没有火车、汽车、 没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。 想一想，本段的 12、段意应如何归纳。 第二节怎样理解文中重点词语、句子表达的意思1、能准确领会词语在文中的意思。 由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。 因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。 其方法大致有： 找出前后文中的有关语句明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。 比如：马踏飞燕中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。 有时，这种情况还有些变化，比如将相和中有“完璧归赵”这个词语，课文中只有“把和氏璧送回赵国”，对 14、种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 2、领会句子在语言环境中的含义和作用。 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有：通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。 如草原写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。 学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，。