小学语文毕业复习名师点拨 第7章-习作

小学语文毕业复习名师点拨 第7章-习作内容摘要：

3、叙方法要注意有详有略，不可流水帐似的平均使用笔墨。 不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了。 倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是 就是说，倒叙先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过。 一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。 要注意的是：倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。 采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙。 叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。 它是在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。 也就是说是 D）式。 如 凡卡一文 5、同学对你的鼓励，三种方法随你任意取舍。 又如家乡新变化，因为有“变化”要表现，而且涉及时间较长，所以最好用倒叙，从眼前写起，回忆过去并和眼前作比较，以突出变化之大。 若是换用顺叙的写法，固然可以按时间顺序一一写来，但于初中生的实际则不利于安排材料。 总而言之，方法是死的，运用是活的，只有多读多练，在具体的作文中根据写作的需要灵活选择，才可能用恰当的方法写出优美的作文来。 例文 1：家乡新变化周末放假时，班主任拿来一叠纸片分发给我们，还说：“时代不同了，现在学校也要和你们和家长建立密切的联系。 今天发给你们的就是联系卡，回家后按要求填好，下周返校时交。 ” (开篇拓开一笔，看似与作文主题毫无关系，其实已交代 6、行文线索。 ）时代真的不同了吗。 回头一想，倒也是。 （回忆，插入一笔。 ）在我们家乡，土墙茅屋不是已经成为文物了吗，两层、三层的楼房正一栋栋的傲然耸立。 （“土墙茅屋”与“楼房”对比鲜明。 ）记得上学期五一放长假，刚好碰上二舅的新房子竣工。 大伙儿在二舅的新房里又说又笑。 二舅也很高兴，大声说：“今年把房子修起，明年再搞装潢，还买台空调，大暑天也凉飕飕的，像躲在冰窖里一般。 ”刘伯打趣说：“那你当心点别冻成冰糕咯。 ”大家“哈哈”的笑了起来。 （“今日”详写，刘伯的打趣更显今日生活的欣欣向荣。 ）“喏，你的联系卡。 ”同桌对我说。 我这才从回忆中醒过来，拿起联系卡一看，呵，要填的内容还不少呢。 管他，回家再说吧。 最新海量 8、就叫我去南平看看。 一去一来一走就是一百多里路。 ”爸爸说：“我不是好好的吗。 一百多里路走都要走断腿。 ”我说：“干么不乘车呢，又快又舒服。 ”爸爸笑了：“你当是现在哪，早些时书记镇长到县里开会都是一二一走去的。 ”(书记镇长步行与“我”乘车回家对比，爷爷的探望与爸爸的电话联系对比。 ）我不做声了。 妈妈又问：“他二舅明天做什么。 ”爸爸说：“老二买了台电脑，说是搞什么信息技术，让我们的大学生 过去参详参详。 ”“真的。 我早就想玩电脑了，”我又惊又喜，如果不是在吃饭，我早就跳起来了，“太好了。 其实我们老师也要我们如果条件允许，就应该自己买电脑的。 不然，就跟不上时代了”我滔滔不绝的说，忽然发现爸爸好像看怪物似的看 10、没有把握的话，要不要再推迟几天。 ”我的心猛跳了几下，仔细想想应该没什么大的漏洞了，就说：“差不多了，就不知讲不讲得好。 ”老师笑了，说：“下一节数学课就由你来上。 注意不要紧张，我相信你一定能讲得很好。 ”(开篇设悬，吸引读者急读后文。 ）我能不紧张吗。 本来我就是一个胆小怕事的女孩，不知老师怎么偏偏选中了我，让我当小老师上一节课。 有心不上吧，但一看老师那对我充满信心的眼睛，我就无话可说；硬着头皮上吧，还真有点担心上砸了锅。 （插叙，为前段释悬，交代相关情节。 ）上课铃响了。 我拿着课本走上讲台，向台下一看，七八十双眼睛齐刷刷的瞪着我。 我的心顿时猛烈的跳了起来，“咚咚咚”的撞击声我自己都能听得见。 我手足无措， 11、只觉得脸像火烧一般，嗓子眼干得很。 我大脑里一片空白，下意识的向老师望去。 （心理描绘细腻逼真，非亲身经历没有此感。 ）老师正目光炯炯的看着我，那神情似乎在说：“不要慌，要挺住，坚持就是胜利。 ”我收回目光，使劲吸了一口长气，“同学们，我们今天要学习的内容是相似形” 我开始讲课了。 说也奇怪，开头几句还有点结结巴巴，讲到后来我居然也口若悬河了。 有时偷眼看看老师，发现老师微笑着也听得很认真呢。 （详写上课的经过，老师的鼓励让我抛开胆怯和紧张，真实可信。 ）课上得很顺利，我甚至开始觉得我天生就是当老师的料，不用读师范也能上个八九不离十。 （乐极谨防生悲。 ）准备讲练习题了。 我正在黑板上板书题目，忽然调皮鬼王浩高高的 12、举起了右手。 “难道还没有听懂。 ”我示意他站起来说话。 （来者不善。 ）谁知王浩一站起来，就一字一板奇声怪气的说：“报告罗老师，你把距离 的距字写错了。 ”班上同学哄堂大笑。 我回头一看，可不，我写成“矩”字了。 我叫苦不迭，刚刚平静下来的这时又开始猛跳起来。 “这该死的王浩，提问就提问，怪腔怪调的专门捣乱”我在心里恨恨的骂着。 可是光骂有什么办法呢，我灵机一动，一本正经的说：“噢，看来王浩同学上课非常认真。 对，我们学习就千万马虎不得，任何一点小错误也不能放过。 这一点我们应该向王浩同学学习。 ”教室里平静了下来，王浩也不好意思的低下了头。 我发现，老师笑着向我投来了赞赏的目光。 （一段课堂小插曲，既表现了“我”在课 14、就是以“我”为叙述者来记事、写人、状物。 第三人称：第三人称是作者站在“旁观者”的立足点上，以第三者的口气，把人物的经历、事情的经过告诉读者的叙述形式。 （二）描写一、什么是描写描是描绘，写是摹写。 描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘色、活灵活现、栩栩如生、 历历在目、维妙维肖。 这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 二、描写的种类1细描与白描细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文 16、说：有许多人物是我们大家都熟悉的。 但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的? 那么，有哪些人物描写的手法呢?常用的有正面描写和侧面描写两种。 首先，我们来研究正面描写。 所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。 (1)外貌描写：也称肖像描写。 即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4 、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7 、结合其它技法。 外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，。