分米的认识教学设计方案内容摘要：
生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度。 （ 1） 、两人为一组测量桌面的长、宽。 （ 2） 、全班交流。 （ 3） 、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便 ，用米作单位又太大 ） 建立 1 分米的空间观念 （ 1）、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板书： 1 分米 =10 厘米 （ 2）、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。 （ 3）、用手比划 1 分米有多长。 （ 4）、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 认识几分米 （ 1）、在尺子上认识几分米。 （ 2）、出示课件让学生认识几分米。 （ 3）、思考： 1 米里面又有多少分米。 得出： 1 米 =10 分米。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。