分数的意义教学设计魏基安内容摘要：
（齐读） （ 2）关于它，你们学了哪些知识。 小结： 你们对分数知道的 真 不少，今天我们继续学习分数的意义。 （板书课题：分数的意义） 【 设计意图： 通过交流， 促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念，也为单位“ 1”及分数意义的认识埋下伏笔。 】 二 、自主学习，探索新知 动手操作，用准备好的圆片表示 41。 （教师引导学生说说 41 的含义。 ） 【 设计意图：让学生通过折一折、说一说进一步理解分数的意义。 】 结合课本插图 ，进一步说说 41 含义。 ① 把一 张 圆 形纸 平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是 41。 ② 把一条线段平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是 41。 ③ 把一 张 正方形 纸 平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是 41。 ④一把香蕉有 4 根，把它平 均分成 4 份，每根是这把香蕉的 41。 ⑤ 一盘面包有 8 个，把它平均分成 4 份，每份是这盘面包的 41。 „„ （随着学生回答板书） 【 设计意图： 学生结合书本的插图说明 41 的含义，直观地知道 41 可以是一个物体，如一张圆形纸、一张 正 方形纸、一条线段的 41 ，也可以是一些物体，如一把香蕉（ 4 根）、一盘面包（ 8 个）的 41。 为学生动手操作创造分数作铺垫。 】 动手操作，创造若干 分数。 （ 1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。 活动要求： 分一分 —— 选择材料创造分数； 画一画 —— 涂上阴影创造分数； 说一说 —— 组内互相说说你创造的分数。 你所创造的分数是 （教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的学生。 ） 【 设计意图： 《标准（ 2020 版） 》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。 帮助学生积累。阅读剩余 0%
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