分数的意义教学设计教案魏基安内容摘要：
学生结合书本的插图说明41的含义，直观地知道41可以是一个物 体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的 41 ，也可以是一些物体，如一把香蕉（ 4 根）、一盘面包（ 8 个）的 41。 为学生动手操作创造分数作铺垫。 】 动手操作，创造若干分数。 （ 1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。 活动要求： 分一分 —— 选择材料创造分数； 画一画 —— 涂上阴影创造分数； 说一说 —— 组内互相说说你创造的分数。 你所创造的分数是 （教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的学生。 ） 【 设计意图：《标准（ 2020 版）》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。 帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果”而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。 学生通过有效学习的材料：一张正方形、长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花的图、若干颗糖果等，通过操作创造分数， 亲身经历分数的创造过程，体验学习的乐趣，同时充分发挥了学生的主体地位，培养合作学习的能力。 】 （ 2）交流所创造的分数。 （具体说说把什么平均分） 根据平均分的对象不同，引导理解单位“ 1”、分数的意义以及分数单位。 （ 1）我们创造的分数，所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的。 【 设计意图：学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同。阅读剩余 0%
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