农村小学作业的科学设计及评价成果报告

农村小学作业的科学设计及评价成果报告内容摘要：

个性特长完成自己喜欢的作业特别是对于 7 成绩落后生。 个性化的作业设计对于不同层次的学生都能产生一定的教学效果。 个性化的作业是根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身定做的，因此，适合每个学生。 针对每个班的学生，我们调查了学生的具体情况，定期进行学生情况的分析，确定学生层次，经常反思，形成了作业设 计与作业评价的不同标准，适用于各班学生，对于各班学生的长期发展做出了探索。 同时，在各班学生个性的基础上，我们根据学科特点还具有共性这一点，设计不同层次的作业，这些设计适合所有这个学科这个阶段的学生，因为所设计的出发点是一样的，不同点是难度不同，也就适合这个学科学段的学生。 做到了资源的积累和共享。 作业已成为学生学习生活的一部分。 将学生的作业按课前、课 堂 、课后有条理地进行组合。 ⑴ 预习作业设计理念：总体要求是围绕“一读、二标、三查、四问”这一条主线设计的。 预习的开始，布置的作业简单些，随着预习的熟练，知识 底子加厚，提出的要求难度不断加大，学生对课文和知识就学习的更深刻，掌握的也更全面，速度也会加快，这样学生就能通过预习逐步掌握语文、数学学习的一些规律，在老师的指导下，逐步向自学过渡。 其次，认真辅导和检查学生预习。 教会学生预习的方法，布置预习任务，还必须认真辅导检查，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因而要积极对学生进行辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路，个性之路， 创新之路。 ⑵ 课 堂 作业。 课堂作业设计，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，同时也要使学生经历观察 、操作、猜想、验证等数学活动过程，发展思维能力。 数学课堂作业的设计要从学生的实际出发，兼顾 8 基础知识的巩固与数学能力的发展，处理好全面发展与因材施教的关系，在学生练习与评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。 作业设计要扎实有效。 每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又有适度提升的习题；既重视联系生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。 作业设计要注重思维训 练。 在设计课堂作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要的、促进学生思考的问题。 把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。 作业设计要激发学习兴趣。 在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性的作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付性的学习负担。 ⑶ 复习作业。 课后复习的第一步，是学生要花时间去阅读和浏览一天的学习内容。 第二步，是学生要花 时间去重构自己今天一天学到的知识。 第三步，是学生要花时间去做与今天学到的知识相关的家庭作业了 也就是说要对今天的相关东西进行拓展。 每个人都在原有的基础上有一定的进步。 他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，学会创造性的学习。 教师批改学生的作业，这是教学过程中的一个必做的常规环节。 9 作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。 教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，起到反馈与矫正的作用。 由此可见，作业是如何的重要。 而要使作业充分发挥效果，就要看。