再别康桥海报制作之素材下内容摘要:
出素材要求 学生思考制作海报需要什么素材。 怎样的素材最美。 探索各种搜索技巧 提高搜索技巧 用“一搜”搜索《再别康桥》图片讲解,学生实践后教师注意每个学生网络联结情况。 学生实践,利用分类搜索的方式搜索到《再别康桥的图片,找出比较美观的图片。 分类下载:下载图片 学会下载图片,并培养学生审美能力 教师讲解,安排任务:每人下载三张自己认为最美的图片。 最先下载完的同学为本小组组长。 安排小组组长发放学习记录表。 教师巡回观察,要特别注意指导个别差生。 学生实践,先做完的同学充当小老师指导本组其它成员完成任务,并相互比较谁下载的图片比较美观,同组同学互相讨论审美观点。 分类下载:网页及文本文件 学会下载网页及文本文件 教师讲解,安排任务,指出重点及难点,要求学生各完成《再别康桥》的一个网页及文本文件,同时提出奖励:最先完成下载任务的同学可以为本班同学在教师。再别康桥海报制作之素材下
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师发生了争执,陷入了迷茫、困苦。 (三)内容探究 1.谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。 教师播放微课感受水 感受爱。 明确: 海伦凯勒:求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。 安妮莎莉文老师:善解人意、讲究方式、充满爱心、 2.谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。 明确:“重塑生命”的历程 ①生命的原貌:我的生命 ______(像大雾中的航船,课文第 4 自然段)
2、一种表现。 一晃就是二十年,这中间只有一次见过收获 ,是我在东北劳动期间,_在一个干部的床头见到的。 医疗改革关乎老百姓的健康和生命,各级政府和卫生部门要给百姓一个_,真正解决老百姓“看病难”的问题。 A忽略偶尔许诺 B忽视偶然许诺C忽视偶然承诺 D忽略偶尔承诺4下列句子中,加点词语的使用不恰当的一项是()A一时进入正室,早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着 B台矶之上,坐着几个穿红着绿的丫头
同方面为口语交际创设了与实际生活相似的”交际情境”。 在教学中我们要利用好这些情境图,用他们来唤醒学生的生活积累,帮助 学生把自己的生活经验和口语交际的内容联系起来,使学生能够更快更好地进入学习的情境。 2. 准确定位目标,提高交际实效 口语交际的最终目标是促进学生口语能力的发展,要实现学生口语能力的发展这是一个渐进的过程,需要有一定的坡度,因此教师在教学中要准确定位学习目标
4、表现了她们的悲惨命运,又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。 第 3 段从“使负栋之柱”到“日益骄固” ,用六组比喻句排比,尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难,也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。 这两处排比,都暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。 进而写秦的纷奢给人民带来的深重灾难, “使天下之人,不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势,为后文“秦不以六国为鉴,终于自食其果”的议论蓄势
得,也是千锤百炼之功,更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。 “ 招摇 ” :常含贬义,常与 “ 过市 ” 连用;另有 “ 逍遥 ” 一义。 用 “ 逍遥 ” 写水 草,显现出无拘无束,自由自在的情态。 这种 “ 自在逍遥 ” 的安闲,本是写人之词,用来写水草,又更显生动、形象。 “ 油油的 ”“ 招摇 ” : “ 油油 ” 是光润的样子,水流的样子,和悦的样子。 用它修饰 “ 招摇
6、 ,丛生的草木。 (2)连、并。 对比、比较。 描述。 情状。 回家。 倒退,退还。 由京城到外地任职。 出去,出来。 志趣相投的人。 为共同的理想、事业而奋斗的人,特指同一个政党的成员;人们惯用的彼此之间的称呼。 眺望。 大口吃。 只。 用在整数的数词的前面。 这里指水光山色。 泛指国家大片土地。 给予的,带来的。 帮助。 (3)助词,的代词,它主谓之间,取消句子的独立性