再别康桥教学设计教案模板

再别康桥教学设计教案模板内容摘要：

得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。 “ 招摇 ” ：常含贬义，常与 “ 过市 ” 连用；另有 “ 逍遥 ” 一义。 用 “ 逍遥 ” 写水 草，显现出无拘无束，自由自在的情态。 这种 “ 自在逍遥 ” 的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。 “ 油油的 ”“ 招摇 ” ： “ 油油 ” 是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。 用它修饰 “ 招摇 ” ，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以 “ 招摇 ” 的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。 这是怎样一幅美景啊。 而这美景全赖诗人的 “ 招摇 ”。 “ 在康河的柔波里， /我甘心做一条水草 ” ：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。 《文心雕 龙 •情采》说： “ 情者，文之经。 ” 徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，全是为情驱使。 徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。 初到伦敦，康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，他发现 “ 康桥世界 ” 是人类心灵共同的 “ 自然保护区 ”。 这在徐志摩《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明 —— “ 我那时有的是闲 暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。 说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。 ” 康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出 “ 在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 ”。 在这首诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如 “ 我 ” 与 “ 西天的云彩 ” 的感情交流，感觉到 “ 金柳 ” 具有 “ 新娘 ” 的魅力， “ 我 ” 想化入康河柔波之中，作 “ 一条水草 ” 的体验等。 “ 金柳 ” ：柳树是中国传统诗词中离别的象征。 如： “ 昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨 雪霏霏。 ”《诗经 •小雅》 （ 3）第五～六节 “ 寻梦 , 撑支长篙 ,\ 向青草更青处漫溯； \满载一船星辉 ,\ 在星辉斑烂里放歌。 \\但我不能放歌 ,\ 悄悄是别离的笙箫； \夏虫也为我沉默 ,\沉默是今晚的康桥 !” （这两节的鉴赏，可以围绕以下问题展开： ① 徐志摩心中的梦是什么 ② 作者要去青草更青处歌唱什么呢 ③ 为何又不能放歌 ④ 为何选择沉默地离去） 第 6 节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。 借用 “ 沉淀着彩虹似的梦。 \\寻梦，撑一只长篙 ” ， “ 在星辉斑斓里放歌。 \\但我不能放歌 ” ， “ 夏虫也为我 沉默， \沉默是今晚的康桥。 ”。