锐角和钝角电化教学设计

锐角和钝角电化教学设计内容摘要：

受，在头脑中形成画面，建立角的表象，我借助媒体，让学生置身于游乐场的情境中，体验“角”在我们身边，从而化抽象为直观。 发展个性。 学生是学习和发展的主体，学生个体之间存在着独特性和差异性，他们在学习方式、学习需要、学习优势、学习风格上也各有不同。 我珍视学生的独特性，尊重学生的差异性，利用媒体或直观教具鼓励学生选择适合自己的学习方式和感兴趣的学习内容，唤醒学生的主体学习意识，让学生自觉主动的学习，使学生的个性逐步获得发展和完善。 六、教学资源与工具设计： 1．针对本课开发的网络课件， 多媒体网络教室。 2．各种不同种的类角，做角的材料，答题卡。 3．多媒体，投影仪。 七、教学过程 ： 教学环节 教师活动 学生活动 现代教育技术的应用及设计意图 (一 ) 寻找并交流游乐园中的角 同学们，这是什么。 认角 及各 部分 名称。 (媒体呈现：角及各部分名称 )开门见山，由角直接引入。 老师带同学们到 游乐场 里找一找角。 学生自由交流 学生参观游乐园活动场景 引导学生走进生活 激发学生的兴趣 (媒体播放游乐场情境 ) 你 找到哪些物体表面有角呢。 学生寻找游东园中的角 (媒体播放：学生找一个角再抽出一个角 )知道数学来源于生活 (二 ) 给角分类 同学们找得真多。 老师把这些角画在了纸上，请你们仔细观察，并把它们分成三类。 学生独立分类 （媒体 呈现 出各种角）引导学生在原有认知基础上去独立探索 (三 ) 探索分类依据 谁来展示一下 ,自己是怎样分的。 把直角分为一类，第二类是比直角小的角，第三类是比直角大的角。 （请 学 生来投影并讲解）区分角的大小。 (指直角一类 )你怎么验证这些角是直角呢。 学生在实物投影上用三角板比并交流比的方法 正确地掌握比直角的方法 用这种来验证一下其它两类角吧。 学生自由验证 用正确的比直角的方法迁移到比锐角和钝角上来 第二类，你是怎样来验证的。 我们给这些比直角小的角起一个名字好吗。 学生交流验证方法并示范（投影） 学生：锐角 (媒体演示比锐角的方法 )明确比锐角的方法，知道锐角的名字。 谁还想来说一下，第三类你是怎样来验证的。 我们给这些比直角大的角起一个名字好吗。