伯牙绝弦教学设计doc(2)内容摘要：
学习方法，值得我们学习。 2．追问：那课文的大意也知道了吗。 谁能用自己的话讲讲这个故事。 （指名用自己的话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道： “ 你弹得太好了。 简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前。 ” 伯牙心里想到流水，钟子期如 痴如醉，击掌称快道：“ 妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。 ” 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。 ）。 理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好。 三、品读课文，感悟 “ 知音 ” （一）品读课文第一部分。 （前四句） 1．同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于 “ 知音 ” 的文言文，你能围绕 “ 知音 ” ，把课文分成两部分吗。 第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。 第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。 板书：子期 欣喜万分 伯牙 悲痛欲绝 2．默读全文。 思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音。 派生问题思考：伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他。 别人是怎么夸奖他的。 （想象说话） 3．钟子期又是怎样称赞的呢。 教师引读 : 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 —— “ 善哉，峨峨兮若泰山。 ” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰 —— “ 善哉，洋洋兮若江河。 ” 正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期 视为 —— “ 知音 ”。 4．想象说话。 请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物。 钟子期又是如何称赞的。 指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“。阅读剩余 0%
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