1“分数的意义”教学设计与评析

1“分数的意义”教学设计与评析内容摘要：

整体 平均分成若干份。 1． 首先组织学生看老师拿出的一包糖、一袋饼干、 一盒粉笔等 实物。 让学生感受我们可以把许多物体看成一个整体。 并引导学生观察生活中哪些物体可以看成一个整体 并 举出例 子 说明。 在这里教师引导学生不要仅局限于身边的事物，还要放开眼界多举一些数目较大的例子。 2． 在学生对把一个物体看成一个整体有了感性认识后，老师演示课件，先出示 6 个苹果，再把这 6 个苹果用一个椭圆围上，再将 6 个苹果平均分成 3 分。 让学生观察屏幕的变化，并用语言进行描述。 学生在描述的过程中加深了对把一个整体平均分成若干份的感知与理解。 从而使学生进一步明确整体与分数的关系。 接着让学生观察这 6 个苹果还能怎样分。 这进而对学生的 求异思维、 发散思维进行了训练。 3． 学生在会分苹果 及通过观察、思考，表述后， 让学生拿出学具小组合作用任意数量的小塑料片创作不同分数，并说说创作过程。 在学生小组合作的过程中给学生充分的时间把每个学生所创作的分数和创作过程在小组内说一说。 教师及时巡视与学生共同座 谈 与研究参与到学习小组中去，并引导学生注意倾听别人的创作方法，并试着创作与其他同学不同的分数。 最后把每个小组创作的结果提交到班级进行交流，使学生在思想的相互交换中对“把许多物体看成一个整体平均分”这一概念的理解有所升华。 抽象 概括 出 分数的意义。 在这里课件的运用，调动了学生的学习积极性，维持了持久的学习兴趣，使学生在学习过程中一直处于乐学状态。 （三）明确单位“ 1”及分数的概念，理解分母分子的含义。 1． 老师在学生活动结束后解释什么是单位“ 1”。 并板书单位“ 1”。 学生了解了单位“ 1”的概念后让学生思考“ 1”为什么用双引号。 这里要求学生能真正理解单位“ 1”的含义。 区分单位“ 1”和自然数 1 的不同之处。 2． 学生理解了单位“ 1”的概念后让学生用自己的话说一说什么是分数。 从而培养学生概括能力和语言表达能力，并渗透数学概念要准确严密的思想。 接着 回忆分数的各 部分关系。 让学生说一说当你看到“分母”“分子”时你想到了什么。 在数学中培养学生的想象力。 然后让学生自己说说“分母”“分子”的含义，举例说说你的理解。 这一环节的设。