17山谷中的谜底(5)内容摘要：
举手，争着说谜面，猜谜底，课堂上呈现了生生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。 这样，不仅检查了学生的初读情况（读准字音，读通句子，掌握字形，指导生字 “ 惟 ” 的写法），还理清了文章的条理。 学生把握了文章的整体结构，发现了作者的写作思 路后，再让他们读课文，这时我设计的问题是：仔细阅读课文，画出表示谜面的句子，谜底的句子。 然后，从文章的谜底着手，层层剖析，理解山谷东坡只长雪松，而山谷西坡除了长雪松以外还长其它杂树的原因。 结合学生的回答，出示片断 “ 当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫便开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝就立即反弹过来，雪松依旧保持那苍翠挺拔的身姿。 就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹 „„ 不论雪下得多大，雪松始终完好无损。 ” 这一片断的理解作为本堂课的学习重点。 教学时先让学生自主地学。阅读剩余 0%
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