17礼物教学设计

的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花„„ （ 1） 谁来读读。 （ 2）老师想和你们一起读这段话。 （老师总起，男生第二句，女生第三句） 说明：通过朗读，将学生带入课文所描绘的情境 中。 同时，师生之间的合作朗读，为下文 更好地理解“先总起后分述”这种写作方法打下基础。 A、媒体出示： 五彩池 大大小小。

学会认真读，认真听，认真体会 交流预设： 读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确 …… （机械表们不相信，只是听说而已） 自由发言，说出自己的理解 三、学写课文第七 ~十六自然段 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容 钟表们都争吵了些什么。 那么，这个争吵为什么平息了呢。 （一个小伙子要买最新式的电子表。 那个怪物被买走了。 ） 那

举手，争着说谜面，猜谜底，课堂上呈现了生生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。 这样，不仅检查了学生的初读情况（读准字音，读通句子，掌握字形，指导生字 “ 惟 ” 的写法），还理清了文章的条理。 学生把握了文章的整体结构，发现了作者的写作思 路后，再让他们读课文，这时我设计的问题是：仔细阅读课文，画出表示谜面的句子，谜底的句子。 然后，从文章的谜底着手，层层剖析，理解山谷东坡只长雪松

说说自己从文中看到的景象，并概括特点。 有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。 （ 3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。 （ 4）小结：抓住 重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。 （ 1）读句子。 “昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

中 考 备 考 阅 读 话 题 练 习 ： 语 言 与 学 习一、阅读理解（共 20 小题；共 40 分）at Im to be so at it 歉) t to be to a of Im do to ow t, a of is He K 首相), a 蛋). (is in to He In of I a 论) of 表面文章 )is K 员) If of is its s by as a

舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。 老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。 请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。 小画家指的是谁。 它们都画了什么。 为什么说它们是雪地里的小画家。 等我们学完之后就明白了。 教师范读。 学生思考：这首儿歌有几行。 有几句话。