223直线与平面垂直的性质内容摘要:
.该定理有什么功能作用。 , / /a b a b 思考 1:设 a, b为直线, α 为平面,若 a⊥ α , b//a,则 b与 α 的位置关系如何。 为什么。 a b α 知识探究(二)直线与平面垂直的性质探究 思考 2:设 a, b为直线, α 为平面,若 a⊥ α , b//α ,则 a与 b的位置关系如何。 为什么。 a b α l 思考 3:设 l为直线, α , β 为平面,若 l⊥ α , α //β ,则 l与 β 的位置。223直线与平面垂直的性质
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: 实例:在做分解尿素的细菌的筛选与统计菌落数目的实验时, A同学从对应的 106倍稀释的培养基中筛选出大约 150个菌落,但是其他同学在同样的稀释度下只选择出大约 50个菌落。 分析其原因。 原因: ⑴ 土样不同 , ⑵ 培养基污染或操作失误 (或者是混入了其他的含氮物质 ) 小结:通过这个事例可以看出,实验结果要有说服力,对照的设置是必不可少的。 方案一: 由其他同学用与
3、“有勇无谋”。 一个无知的人,一个连常识都没完全搞清楚的人,一个人云亦云的人,他即便再“勇敢” ,也不能称他有“胆识”。 最后还要加一个好像同前面几个“识”关联不大的“赏识”。 大家在人生路上踽踽独行的时候,都有偶遇他人“赏识”的时候,请问,你是什么感觉。 我相信,有时他人的一两句“赏识” ,往往成为你继续走下去的动力,造就了你的一生。 我这里强调的“赏识” ,就是你是否懂得赏识他人。
对吗。 说说你的理由。 ( 1)个位上是 9的数,都是 3的倍数。 ( ) ( 2)个位上是 9的数都是奇数。 ( ) ( 3)在全部自然数里,不是奇数就是偶数。 ( ) ( 4)用 5组成的所有三位数都是 3的倍数。 ( ) ( 5)凡是 9的倍数一定是 3的倍数,反之凡是 3的倍数一 定是 9的倍数。 ( ) √ √√下面的判断对吗。 说说你的理由。 ( 6)没有因数 2的自然数一定是奇数。
8、并非真正了解我校学生的真实需求和看法,总体来说,我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的,这是北师大二附中的一种标志,很多学生到了大学之后还穿我们的校服,说明他们对那套校服还是很留恋的。 雨打荷叶:我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的,便宜、实用、洗起来省力,款式还过得去。 小孩嘛,讲究漂亮干什么。 最好天天穿校服,这样可以避免孩子之间的攀比,也可以防止他们因爱美而影响学习。 家有儿女:学生穿校服是应该的