15、花鸟画内容摘要:
中,梅兰竹菊 被认为代表高雅品质的 “四君子 ”。 ( 3) 出示课题 ——花鸟画。 讲授新课: 欣赏吴昌硕的作品《菊花》 面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时,中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。 组研究: ( 1) 对比自然界中的花鸟,欣赏和研。15、花鸟画
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2、堂讨论:什么是立意。 立意就是确立文章的主旨。 是文章的思想和情感的红线。 写作文要意在笔先,也就是作文时,先要确定好中心思想再动笔,不要想到哪儿写到哪儿。 美国著名作家斯陀夫人,写了一部轰动世界的书,书名是汤姆叔叔的小屋。 作者以她的所见所闻,真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。 这部书的中心思想,斯陀夫人在动笔之前就确定了。 她曾对亲戚说:“只要我活着
2、一样,标新立异。 英国文学家王尔德也曾说过:“第一个把女子比做花的是天才,第二个是庸才,第三个那简直是蠢才了。 ”由此可见,文贵新,立意更应该有所创新,不能老跟在别人后面,人云亦云。 立意怎样才算有独创性。 好文章的立意应该是“从意中所有,从语中所无”。 也就是说,大家都有这样的想法,但是大家未能表达出来,让你给写出来了,这就是新颖,这就是独创。 2教师出示对“手”新颖的立意
2 5 段,为什么说这个乐队很奇特。 你从中想到了什么。 3 6~8 段,分别找出写演出和作者的联想与想象的句子,反复品 读,说说自己的独特感受。 4 8 段,注意朗读力度的把握,气势的渲染,从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势,感受课文语言文字的魅力,达到熟读成诵。 学习第 7 段,要引导学生注意几个细节描写,“举”、“捏”,凝聚了千钧之力,蓄势待发;一“劈”,便如洪水“冲出闸门”,气势磅礴
不同、形式不同的读书,为第二课时进一步精读课文扫除障碍。 第二课时根据课文特点,紧扣“神奇”展开教学,这是明线,以作者的情感深化为线索,这是暗线。 通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵,进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力,去感悟不抱怨命运,以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理,从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。 为此预设了以下四 个学习活动: 学习活动一:图文对照
侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。 最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运,而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,从而揭示出人生哲理。 这篇课文是一篇散文,词句堆砌华丽,语言流畅,气势磅礴,恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力,如文中把青海高原一株柳与