中考语文作文复习（6）开头和结尾教学案

中考语文作文复习（6）开头和结尾教学案内容摘要：

2、头常见毛病 1、东拉西扯，不入题或入题慢。 2、头重脚轻，开头冗长。 有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。 如有同学在一段三行题记后，用了十三行 267 个字写第一段，颇具大头外星人之型。 3、突兀，不明就理。 开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。 如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。 过程努力了，结果就无悔了。 ” 4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。 或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。 5、不必要的释题。 三、设立开头应注意： 1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老 3、师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。 2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。 要力求以最简明的语言将读者引入文中 3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。 四、开头方略 1、开门见山法 就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。 如阳光总在风雨之后“浮浮沉沉是人生。 没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。 美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。 没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。 ” 2、抒情法 即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。 常用的抒情法有假设 5、句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。 名言警句是传统文化中的精华，聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。 如：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。 ”是的，一个人的一生只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。 这种开头法，容易掌握，便于使用。 当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。 5、形象诠释法 如用语言连缀心灵的星空：“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。 巨浪隆隆是海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟；唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。 然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来，只有我们人类，才懂 6、得用语言沟通万籁，让话语之河汇成心灵之海。 ”这样的开头曲折有致，借自然之现象，形象诠释什么是真正的“语言沟通”，从而进入到人际沟通的精神领域中来。 这样也增强了文章的色彩和趣味，让人眼前一亮。 6、承接话题法 开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。 这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。 如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。 住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。 ”既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。 7、反面入手法 就是从事物的反面写起，再转向正面，使文章的前后形成强烈的对比。 无可 7、厚非的名人效应 谈到名人效应，好多人马上一副痛心疾首的表情，然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四，但我却不这样认为。 在我看来，名人效应并不见得是件坏事，名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情，只要人们利用得好，它绝对是有百益而无一害。 8、设问置疑法 开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。 如当生活遭遇挫折：“当你遇上泥泞，你会怎么办。 或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。 这样的入题方式，将设问的修辞作用 9、作文过程中一道重要“工序”。 如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。 结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。 考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。 （一）结尾常见的毛病 1、有头无尾，结构欠缺。 有的同学写作速度太慢，在规定时间内不能完篇，以致造成有头无尾，结构不完整。 2、虎头蛇尾，收束无力。 有的同学开头洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草几句煞尾，或添上一些无关紧要的东西。 3、过分张扬，与文不符。 有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借 10、用一些优美的结尾句，结果造成结尾与正文内容和风格的不符。 4、公式化，空喊口号。 （二）结尾的要求 古人云：“结尾如撞钟。 ”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。 因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。 一要结尾要收束全文；二结尾要简洁有力；三结尾要令人回味。 1、启迪式结尾。 就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。 如：人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。 2、升华式结尾。 在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪光出生活的哲理，显 12、道：“让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧。 ” 结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。 一是呼应标题。 文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。 二是呼应开头。 呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。 4、总结式结尾。 在前文叙述、描写和论证、说明的基础上，对全文进行概括性总结。 5、诗情画意式结尾（情景式）。 就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。 如窗口写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门，但自己却过早地离开 13、了人世。 结尾写道：“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。 初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。 窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。 我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛”六、习作。 从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。 我经历的一次小波折 母亲 ( 父亲，老师)，你是我一生的感动。 2第二教时学生习作，老师来回巡视并指导写作。 从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。 我经历的一次小波折 母亲 (。