20xx年思想品德经验内容摘要：
总之以是什么、为什么、怎样做的问法来命题，课下学生围观思考、议论、有的学生拿笔会答上自己的答案。 这种形式既可以增长学生时事知识，又同时提高学生们的组织能力、思考能力、归纳总结能力、竞争意识等。 （ 3）立足课堂，注重延伸是提高时事政治教学水平的关键 近几年来，一些与现实生活密切相关的问题频频出现在中考试卷上，如网络问题、科学技术、三农问题、河南特色文化、社会主义核心价值体系等。 这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力。 所以，在时事政治教学中，围绕考点、热点，立足课堂，在课堂上通过组织学生进行讨论、辩论，并尝试用学科知识分析社会现象。 一节好的思品课，如果没有把时政政治引进课堂，带到课堂，这节课讲看再好，也没有生命力，失去了灵魂。 同时，注重课外延伸，针对我校学生的实际水平，利用课余时间进行时政热点探析、社会热点调查，引导学生养成探究性学习方式，培养学生思考问题、解决问题的能力和创新实践能力。 （ 4）“知识竞赛” —— 激发情感、培养能力 时事知识竞赛通常是将一定时期内的重大时政问题和有关新闻知识编制成多种形式的竞赛题，每个月我抽出一节时间进行时事政治知识竞赛，时事知识竞赛可以激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，促进他们平时学习，增强他们关心国家大事的自觉性。 二、谈辨析题 辨析题是对试题所提供的观点或材料进行辨别和分析，着重考查考生辨证思维能力的一种题型，辨析题是辨与析的有机结合，不能只辨不析，也不能只分析为什么错误而不分析为什么正确。 辨析题常见的类型有观点单一型和双观点型。 由于辨析题的观点有的正确，有的错误，有的片面，有的正误交叉，初中生是未成年人，身心都在发育成长时期，辨证思维能力有待提高，再加上部分考生对课标要求的基本原理掌握不够好，故得分率比较低。 做辨析题必须做到：首先仔细审题，找出辨点，辨别正误，然后进行分析，答出观点正误的原因，要从多方在多角度思考并作答。 今年是第。阅读剩余 0%
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