41生物物质跨膜运输的实例说课教案内容摘要：
、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。 同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 三、说学法 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人 ”，因而，我在教 学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的 “学答 ”向 “学问 ”转变，从 “学会 ”向 “会学 ”转变，成为真正的学习的主人。 学生通过观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。 本节课学生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习 ,大 大提高学生的积极性。 学生在探究的过程中自我解决问题。 教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。 同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。 四、教学过程 （一）、生活常识引入新课 （ 1） 你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉。 为什么。 （ 2） 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。 （ 3） 萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 [引导学生提出有关问题 ] 用白菜做馅时水分从哪里来。 为什么会有水分渗出。 萎蔫的青菜放入水中为。阅读剩余 0%
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