3设计平行四边形和梯形内容摘要：
怎样的四边形是梯形。 【设计说明】学生运用研究平行四边形的方法，操作梯形学具，研究梯形的特征 ，并通过与平行四边形对比得出梯形的概念。 作到触类旁通，运用同一种方法解决不同的问题，提升了学生的思维能力。 （三）巩固 练习 ： ［出示纸图］请判断以下图形，是梯形的做 “√”的手势。 问：你是怎样判断一个图形是不是梯形的。 （指名回答） 引导学生小结：要判断一个图形是不是梯形，首先要看它是不是四边形，再看它是否只有一组对边平行。 请判断以下图形，不是平行四边形的画 X。 提问 1：为什么第二个图形不是平行四边形。 （指名回答）；第四个图形为什么不是平行四边形。 （指名回答） 提 问 2：你是怎样判断一个图形是不是平行四边形的。 （指名回答） 师引导总结：我们要判断一个图形是不是平行四边形，首先要看它是不是四边形，再看它是否有两组对边平行。 【设计说明】初步运用平行四边形、梯形的概念，判断怎样的图形是平行四边形和梯形，巩固新学习的概念。 第 2 题的第三个图形是斜着放的的平行四边形，容易给学生产生错觉，教师要强调，只要符合概念，不管它如何放置。 准确画图。 （ 1）师：在 格纸上 ，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。 （ 2）对比总结特点。 师：对比前面脱手画的平行四边形和梯形，你认为哪一次画得好。 画平行四边形和梯形要注意什么特点。 （四）教学正方形、长方形和平行四边形的关系 给下面的四边形分类。 （ 1）请小组合作把这些四边形分分类。 并且说说为什么这样分。 （学生活动） （ 2）学生结合展台展示汇报小组分类的方法： 学生可能有以下几种分法： 方法（一） A： ①⑥ B： ②⑧ C： ④⑤ D： ③⑦ 方法（二） A： ①②⑥⑧ B： ④。阅读剩余 0%
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