3烟台的海第一课时内容摘要：
第一课时 第一课时的教学以学生课前充分预学（自学生字词，读通读熟课文）为前提，可以整合“了解位置 ，引领入境” —— “ 初读感知，理清脉络” —— “紧扣词句，朗读感悟” ——“内化表述，提升情感”这四个板块进行教学，相机落实（① 能 正确、流利地朗读课文。 ②学会本课 8个 生字， 通过查词典、联系语境和生活经验 理解 “凝重、前赴后继、锲而不舍、惬意、呢喃细语、轻盈、过滤”等 词语 的意思。 ③理清课文脉络，了解本文的写作顺序与总分总的写作结构，以及描写四季烟台海的段落内部构段“由景到人”的写作特色，初步感受烟台的海四季不同特点的独特。 ④紧扣关键词句，反复品读，体会冬日海的“凝重”，涌浪的“壮观”，人景相融的“壮丽”，并能进行提升内化性表达。 ）这几项教学目标的达成。 了解位置，引领入境 板书“海”，让学生交流自己印象中的大海，在交流中引起学生对大海的向往与回忆，相机引出烟台的海（相机完成板书）。 随之，教师质疑（中国的沿海城市这么多，作者单写烟台的海，烟台有什么与众不同之处呢 ?） ,让学生快速浏览第 一自然段，用上“因为„„所以„„”句式说说答案（指名中下生回答，培养他们提取信息内化文本的能力），教师再出示地图，讲解烟台的地理位置，使学生清晰地知道烟台独特的地理位置（相机板书“独特”）。 初读感知，理清脉络 结合预习检查，让学生说说这篇课文在写法上有什么特别之处，相机引出按时间顺序描写及总。阅读剩余 0%
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