31普罗米修斯表格式教学设计内容摘要:
暖、气急败坏”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.说出文中那些句子普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩 人物的心情。 (重点) 学习复述课文。 (难点) (三)评价方式设置 : 目标 1: 交流式评价、选择性评价 目标 2: 交流式评价、 选择性评价 目标 3: 交流式评价、 选择性评价、 表现性评价 二、 学习过程预设 学习目标 学习 过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习 活动 目标1: 创设情境 初读感知 任务 1: 读出本课的生字 活动一:借助文本、字典或词典认读本课生字。 能正确、流利地读出生字。 同桌互。31普罗米修斯表格式教学设计
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、再读课文,角色分析 ()的东郭先生,文中表现在什么地方。 1)东郭先生犹豫了一下 …… 为什么犹豫一下,当时东郭先生会想些什么。 2)东郭先生又犹豫了一下 …… 为什么又犹豫了一下,这是他又在想些什么。 3)东郭先生只好绕着毛驴躲避 …… 4)东郭先生急忙拉住老农,把事情的经过告诉了老农,然后问道: “我应该让狼吃吗。 ” 你能学 学 东郭先生的样子向老农诉说经过吗。 “我应该让狼吃吗。
笼罩、小鸟欢叫,遮挡阳光、玩游戏,皎洁的阳光、竹林沉睡) ( 4)抓住这些景物描写有什么好处。 (作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。 作者抓住这些景物进行动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细) ,画出自己喜欢的句子。 想想为什么喜欢这些句子。 (同桌互相读读自己喜欢的句子,说 说喜欢的理由,并评价是否读出了喜欢的感觉) 指导朗读
看哪。 ” :“呱呱呱,多好看哪。 ” :“你是谁。 你在哪儿。 ” :“你是谁。 你在哪儿。 ” 小青蛙 奇怪极了 ,他问妈妈:“桥洞里 li 藏着一只小青蛙吧。 他在学我说话 哩。 ”妈妈笑着说:“孩子,跟我来。 ” “桥洞里藏着一只小青蛙吧。 他在学我说话 哩。 ” “孩子,跟我来。 ” 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。 波纹碰到河岸
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识是语言运用、阅读、写作的基础,不可放松对字、词、句的学习。 基础的夯实重在平时,教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题,及时纠正错误。 基础知识学生必须掌握,并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来,在训练中形成能力。 2.重视语言实际运用能力的培养 以中考为导向,以教材为依托,扎实上好各单元的综合性学习和口语交际,注意课内向课外的延伸迁移,让学生学会举一反三