7从百草园到三味书屋1

7从百草园到三味书屋1内容摘要：

理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 汇报展示 这三种说法都有一定道理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。 即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。 第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。 第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。 归纳提升 本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。 写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。 语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。 笼罩全文的是一种依依深情。 当堂检测 鲁迅：原名（ ），字（ ）。 我国伟大的（ ）。 作品： 小 说 集 ：  历史小说 ：  散文诗集 ：  散 文 集 ：  杂 文 集 ： 豫才 文学家、思想家、革命家 《 呐喊 》 、 《 彷徨 》 《 故事新编 》 《 野草 》 《 朝花夕拾 》 《 坟 》《 华盖集 》 周树人 第二课时 目标导学  1整体感知课文，理清文章脉络。  2学习对比写法，理解作者的思想感情。  3学习准确的形容，准确地表述动作。  4理解课文主旨 自主学习  1百草园这部分都写了哪些内容。 百草园的景物；美女蛇的故事；雪地捕鸟  ，包含了哪些内容，突出了三味书屋的什么特点。  询问‘怪哉’这虫是怎么一回事；单调的学习生活； 逃课到小园中去被先生批评 ；师生一起朗读时的情景 ；课上的意外收获。  枯燥无味。 合作探究  阅读百草园部分，思考下列问题：  ，这些景物哪些是静景，哪些是动景，试具体说说作者是怎样安排的，用了什么特殊句式。  2.“不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 这个句式在文章中起什么作用。 。 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物。  4 文中为什么要写到美女蛇的故事。  5文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词 ?为什么要写捕鸟 ? 汇报展示 百草园景物（顺序） 整体 局部 不必说： 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、 叫天子 （动物、动态） —— 由高到低 单是： 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态） 何。