32教学设计内容摘要：
，三角形的面积发生了怎样的变化。 在这个变化过程中， △ ABC 中的哪些因素在改变。 (1)这个变化过程中，自变量、因变量各是什么。 (2)如果三角形的底边长为 x（厘米），那么三角形的面积 y（厘米 2）可以表示为 ________________。 （ 3) 当底边长从 12 厘米变化到 3 厘米时，三角形的面积从 _____平方厘米变化到 _____平方厘米 . 活动目的： 鼓励学生大胆去讨论、思考、尝 试，教师及时点拨、评价学生探索的结果，帮助学生认识自我，建立信心。 活动效果：大部分学生都能回答上述问题，教学效果良好。 第 四 环节： 学习新知 活动内容： (1)同学 们 能根据要求填写下列的表格吗。 根据三角形的底边长为 x（厘米），和三角形的面积 y（厘米 2）的关系式填表： X(cm) „ 10 9 8 7 6 5 4 „ Y(cm2) „ „ (2)通过填表、探究 ， 同学们能说出用关系式表达变量间变化关系的优势在哪些 4 方面吗。 活动目的： 运用表格填写具体的数据，让学生体会到自变量和因变量的数值对应关系，通过对三角形的面积和底边的变化规律的探索，让学生体会到 “ 关系式 ” 表达变量间的变化关系的优势，形象直观的多媒体动画 “ 机器图 ” ，更让学生联想到关系式好比数字处理器。 活动效果： 通过填表，学生了解了表示变量之间关系的另一种方法：关系式，同时体会了这种表示方法的特点：根据任何一个自变量的值求出相应的因变量的值。 第 五 环节： 巩固提高 活动内容： 组织、引导学生探究 “ 问题变式 ” ，鼓励学生归纳总结 “ 问题变式 ”的学习体会，注意学生的学习过程对于学生在探索的过 程中给予肯定性。阅读剩余 0%
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