7垂直与平行教学设计与评析doc内容摘要：
这两条直线延长会相交吗。 像这样无论怎样延长都不会相交的两条直线在数学上叫平行线。 出示课件 揭示平行的概念 —— 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 谁能 用自己话说一说什么样两条直线互相平行。 可能学生会说出不相交的两条直线互相平行。 老师随即拿出由两个长方体拼合成的组合体模型。 ：理解“在同一平面内”含义 师：这两条直线在同一平面内吗。 这两条直线的位置关系怎么样。 老师旋转模型的上部分，把上下两部分 错开， 再问学生： 这两条直线在同一平面内吗。 这两条直线相交吗。 这两条直线互相平行吗。 生： 这两条直线既不相交也不平行 师：这两条直线为什么不相交也不平行。 生：有交点。 师：指一指，交点在那里。 生：因为不在同一平面内。 师：对，在同一平面内，两条直线不相交一定互相平 行。 （板书：在同一平面内） 在同一平面内，两条直线不相交一定平行。 师： 大家认识了平行线，在我们生活中，平行现象无处不在，请你举例说说哪儿有平行线。 学生举出很多例子。 ［评析］ ： 理解平行的概念，关键有两点，一是“在同一平面内”，二是“不相交的两条直线”。 关于“在同一平面内”的认识是教学的一个难点。 张 老师 用了一个学生比较熟悉的长方体 组合体 模型，引导学生讨论 不 在 同一平面内 的 两条 直线 的位置 关系 ， 学生发现用原有的知识无法解释 此现象 ， 产生认知冲突，引发强烈的探究欲望。 通过探究发现了问题所在， 两条直线既不是相交的，也 不是平行的，原因是这 两条直线不在同一个平面内。 这样，学生在具 4 体的活动中初步建立了“同一平面”的表象，加深了对平行这一概念的理解。 （二） 揭示 垂直的概念 观察 在同一平面 平面，两条直线相交把这个平面分成 4 个部分，组成了 4 个角，这些角都是什么样的角。 （手势）生：一类是钝角和锐角，另一类是直角 教师引出互相垂直的概念。 引导学生用工具验证相交后成直角的现象。 培养学生科学严谨的学习态度。 出示：如果两条直线相交成直角，就说两直线互相垂直。 垂足 说一说， 生活中垂直的 例子。 ［评析］ ： 张老师让学生 先独立思考 分类 ，再。阅读剩余 0%
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