7、最后一课教学设计

7、最后一课教学设计内容摘要：

可怜”， 小弗郎士为什么觉得他“可怜”呢。 因为韩麦尔先生身为法语教师，他热爱着自己祖国的语言，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是 “可怜的人 ”。 从这些句子中我们发现： PPT20 课件展示： 小弗 郎 士 以前心里记着的是老师的戒尺和惩罚，而现在 对韩麦尔先生有着深深的理解和同情， 担心老师离开生活工作 40 多年的地方会伤心。 他感到最后一课永远也忘不了，觉得老师从来没有这么高大。 通过这些心理描写，我们不禁感慨 ： 小弗 郎 士 长大了。 模块四：分析小弗郎士成长的原因 小弗郎士在最后一课 中长大了，是什么原因促使了小弗郎士的成长呢。 （同学们自由讨论，分组汇报，分析小弗郎士成长的原因） PPT21 课件展示： 我们知道，在民族危亡的关头最易激发起内心的爱国热情，在最后一课的背景下，在学习民族语言的权利都将被剥夺的时候，小弗 郎 士的爱国热情也被激发了。 这是小弗 郎 士成长的最重要的原因。 而 韩麦尔先生 ， 对于小弗郎士的转变也起到了至关重要的影响。 6 教学版块 7：说说韩麦尔先生对小弗郎士的影响 PPT22 课件展示： 1. 韩麦尔先生的 衣 着 第 10 段： 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 为什么如此穿戴呢，我们从第 16 段找到了答案 第 16 段： 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课。 „„ 是为了表达对失去国土的敬意。 韩麦尔先生精心的穿着打扮对小弗郎士而言，也是一种无形的氛围上的感染。 PPT23 课件展示： 2. 韩麦尔先生的语言 韩麦尔先生说的话对小弗郎士无疑起到了最直接的影响。 同学们读一读第 11 段，揣摩韩麦尔先生说话时的情感，试着读出韩麦尔先生柔和严肃而又悲痛的语气。 第 11 段： “我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。 新老师明天就到。 今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 ” 同学们从这段话里读出了什么呢。 我们不难看出 —— PPT24 课件展示： 韩麦尔先生 对失去国土的痛心，对母语的热爱 ， 对学生抓紧最后时间学习法语的期待。 这样的话定是句句敲打着小弗郎士的心灵啊。 PPT25 课件展示： 同学们用心 朗读第 18， 19， 20 段，设想 韩麦尔先生 说话时的语气、情感，并努力读出这种语气、情感。 PPT26课件展示： 韩麦尔先生站在更 高的层次上审视社会，反省自我，这样的话语怎不让 小弗 郎 7 士 震撼警醒。 PPT27课件展示： 3. 韩麦尔先生的动作 同学们用心朗读课文第 24 段到 29 段。 也可分角色演读这一部分，一人演读 韩麦尔先生 ，全班读 28 段，一人读其余内容，感受 韩麦尔先生 的强烈而复杂的情感。 PPT28课件展示： 忽然教堂的钟敲了十二下。 祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊， ”他说， “我 ——我 ——” 但 是他哽住 了，他说不下去了。 他 转身朝着黑板，拿 起一支粉笔，使出全身的力量，写了两 个大字： “法兰西万岁。 ” 然后他 呆在那儿 ,头靠着墙壁 ,话也不说 ,只向我们做了一个手势 :“散学了 ,你们走吧。 ” PPT29课件展示： 这是文章的高潮也是结局部分，在最后一课即将结束的时候， 韩麦尔先生应是有千言万语要说的，可是我们发现在这样的关键时候， 韩麦尔先生 却只说了两句话，这是为什么呢。 （学生自由交流，。