“长度单位、方向与位置”教学设计内容摘要:
度单位按从小到大的顺序排列是( ) 尺子上 1 小格的长度是 1( ),毫米用( )表示,每 1 大格的长度是 1( )。 10 厘米就是( )分米,分米用( )表示。 1000 米就是 1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。 数学书 94 页第 2 题(独立完成,汇报点评) 80 千米( ) 8000 米 9 分米( ) 3 米 5 厘米( ) 50 毫米。“长度单位、方向与位置”教学设计
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100) 怎样数。 一百为一层, 2 层是几个百。 3 个百后面是几个百。 5 个百再添一个百是多少。 „„谁能继续一百一百地数。 (课件 演示 )这次重点强调 9 个百再添一个百是多少。 然后思考:10 个一百是( )。 板书: 10个一百是一千。 师:“千” 是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢。 (个、十、百、千) 板书:千 百 十 个 齐读板书内容 2 遍:
(三)分工:报时一人,报温度值一人,报物质状态一人,记录一人,照顾仪器一人,搅拌物质一人。 (四)实验物质:海波和石蜡。 (五)进行实验。 1.海波与石蜡的熔化曲线的分析 (教师选择一个组的熔化曲线,请该组同学画在黑板上,如上图) 教师:其他各组的曲线虽然不完全相同,但是大致形状如图所示。 我们将这一曲线分为 AB、 BC 和 CD 三段,请同学们结合实验,讨论下列问题。 ① AB 段。
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