“海陆的变迁”说课设计修改内容摘要：
习兴趣。 导 学 探 究 展示海陆变迁实例的图文资料，小组讨论 “你能解释这些现象吗。 ” 我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石（海洋变陆地） 在我国东部海域的海底，人们发现了古河流及水井等人类 活动的遗迹。 （陆地变海洋） 东非大裂谷不断扩张将形成海洋。 （陆地变海洋） 根据图文资料中的问题，教师引导学生借助于教材、地理册或其他资料展开小组讨论，并发表自己的见解。 我也参与其中。 这样就形成了人人乐于参与、人人乐学的局面，从而培养学生的分析思维能力和合作意识。 拓 展 延 伸 除了以上实例，同学们还能举出吗。 黄河三角洲每年向海洋推进 . 地中海的面积在不断缩小 启发、培养学生获取课外知识的能力 归 纳 总 结 地表形态处于永恒的变化之中 ,沧海变桑田 ,桑田变沧海 .地表形态的变化有的需要很长时间 ,有的需要很短时间 ,如火山、地震 培养学生分析、归纳、总结问题的能力 电 脑 演 示 电脑演示火山、地震。 让学生直观感受地表形态的瞬间变化以及给人类造成的影响。 承 转 地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的，那么海陆之间的变化过程是怎样的。 讲故事吸引学生的注意力，激发学生过 渡 1910年德国年仅 30岁的科学家格纳躺在病床上休息，突然他发现非洲凹进的地方和南美洲凸出的地方非常吻合。 他不由得猜想，大西洋两岸的大陆会不会本来就是一块，后来才破裂分开的呢。 经过反复观察后，他还发现北美、格陵兰和欧洲大 陆轮廓正好好可以嵌合在一起。 魏格纳坚信这些绝不是巧合，便沿着这条思路进行研究，并经过实地考察，终于在 1912年提出了大陆漂移假说。 那么大陆漂移说的内容是什么。 的兴奋点。 画 面 展 示 读图分析： 画面 “2亿年前 ”，问 2亿年前地球有几块大陆。阅读剩余 0%
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