“万以内的加法和减法估算”的教学设计内容摘要：
水瓶吗。 你是怎么估算的。 学生独立思考； 在四人小组内交流各自的估算方法； 全班交流反馈， 教师板书学生的估算过程： 方法一： 200+200 = 400（个）。 （ 192接近 200， 219也接近 200，合起来大约是 400。 一个少看 19，一个多看 8。 这样会比实际结果少一些） 方法二： 190+220 = 410（个）。 （把 192看做 190，把 219看做 220，一个少看 2，一个 多看 1，结果应该非常接近正确答案） 方法三： 190+200 = 390（个）。 （ 192接近 190，把 219看做 200，两个数都少看了，结果也会比实际少） （ 3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。 （在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。 ） （ 4）如果每收集 500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次。 四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。 500— 400 = 100（大约再收集 100个，又可以送一次）。阅读剩余 0%
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