体积与容积教学设计方案

体积与容积教学设计方案内容摘要：

装茶叶 ）。 师：像这类可以用来盛放东西的物体，我们称之为容器。 (板书：容器 ) 今天老师带来了这么多的教具，它们都是放在哪里的。 老师把它们都放在纸箱里的。 像量杯、纸箱这样能容纳物品的器具 也 叫容器。 你还知道哪些容器 吗。 哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少。 (学生例举生活中的容器。 ) 2．感知容积 : 师：如果可乐瓶装满了水，水的体积就是可乐瓶 的容积。 这个茶叶盒 里如果装满了茶叶，茶叶的体积，就是这个茶叶盒的容积。 谁来说说如果墨水瓶里装满了墨水，什么 是墨水瓶的容积 ? （ 学 生回答） 师：你能从生活中举例，也像这样说一说吗 ?例如：塑料桶装满水，水的体积就是桶的容积。 茶杯里盛满水，水的体积就是这个茶杯的容积。 师：谁能总结一下，什么是容器的容积 ? （ 生 可以答：杯子里 装满水， 水的体积就是杯子的容积， 容器里所盛物体的体积就是他的容积 ）。 师 ： 小结并板书：容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。 师：请同学们看这儿， (出示一个饮料瓶 ,里面装有一半水 ).我说现在水的体积就是这个饮料瓶 的容积，你同意吗 ?为什么 ?(学生可以回答：不同意，因为饮料瓶 里水没有装满 ) 师： 怎样做才能说水的体积是饮料瓶的容积 ? (生答：把饮料瓶里装满水。 ) （课件出示 :半杯水 、一箱苹果） 师：请你快速判断，容器里物体的体积，是不是容器的容积，为什么。 （出示课件） (生可以回答 ：我认为水的体积不是杯子的容积，因为杯子里 没有装满 水 ；我认为苹果之间有空隙， 这些 苹果的体积也不是箱子的容积。 ) 师：看来，要说一个容器的容积，必须把容器装满，也就是概念中的“所能容纳”，（用红笔标注）意思是再也装不下东西了。 （出示 :魔方和装满沙子的玻璃瓶 ） 师：比一比，它俩谁的体积大。 谁的容积大。 （交流中使学生明白 并出示课件 ：只有能够装东西的物体，才具有容积。 ） 师：玻璃瓶的体积和玻璃瓶 的容积有什么不同呢。 （ 1）学生独立思考。 （ 2）小组交流。 （ 3）全班可以交流：玻璃瓶的体积是所占空间的大小，玻璃瓶的容积是它所能容纳物体的体积。 玻璃瓶的容积就是里所盛的沙子的体积。 玻璃瓶 的体积比它的容积大。 （重点引导学生发现：一般情况下，物体的容积比体积小。 ） 这就是今后我们在学习有关容积的计算中，为什么从里面量有关数据。 师：这三样物品 (500毫升、可乐瓶， 200毫升的 茶叶盒， 50毫升纯蓝墨水瓶 )它们谁的容积大 ?谁的容积小 ?（可乐瓶容积大，墨水瓶容积小。 ） 师：你还能找出生活中的两个容器，并说出哪个容器容积大，哪个容器容积小吗 ?(生可以答：家里的纯净水桶容积大，我喝水的杯子容积小。 ) 3．感知相近容器容积的大小 : 师： 刚才 我们 直接 用眼睛 就可以出比较出 几 种容器容积 的大小， 出示两个瓶子：一个是可乐瓶，一个是纯净水瓶。 师： 现在请你。