伯牙绝弦教学设计与反思内容摘要：
钟子期 所念 必得之 知音 设计反思： 朗读，让学生享受生命拔节的快乐 读书能使人聪慧，读书能使人明知故问读也能使人洞彻。 新课标下的语文教学理念中明确强调：在语文教学中读依然是根本，它既是方式，又是目的。 《伯牙绝弦》是六年册 第八单元安排的一篇文言文，是学生在小学阶段接触的第二篇文言文。 所谓文言文，首先是“文”，只要读通了，读懂了，那么对内容的理解和中心的把握就能水到渠成。 迎刀而解。 学生对文言文接触甚少，因而学起来有一定的难度。 根据文言文的特点，这节课的重点是让学生凭借注释和工具书读通，读懂内容，通过对重点词句的探究，感受朋友间的友情；难点是引导学生通过朗读，理解伯牙遇知音的欣喜和失去知音的悲痛，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学中，主要采用“读” 这种简单有效的教学方法和策略，以达到“生 ——本 —— 情”三者融为一体的目的，意图体现浓浓的语文味。 3 我设计的这节课的教学，以“读”为线索展开。 我设计了“导读题 —— 练读文 —— 研读意 —— 品读情 —— 悟读痛 —— 诵读文”六个环节，因“读”解“文”，因“读”探“言”。 导读 —— 未成曲调先有情 欣赏千古名曲《高山流水》，让学生在优雅的乐曲声中想象高山的流水的画面，谈感受，自然入题。 这样，学生对《高山流水》这首曲子先有了初步印象，再交流搜集的资料，谈对课题的理解，学生就把曲子和课文及文中的人物联系起来了，既激发了学生对“伯牙 绝弦”行为探究的个体户，又为下文学习伯牙遇知音之。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。