从百草园到三味书屋教学案例(2)内容摘要：
时候运用了很多的形容词，例如碧绿、光滑、高大、紫红等；还有动词长吟、伏、窜、低唱、弹琴等等。 师问：那作者为什么会写得如此生动呢。 （进一步引导） 学 生答：因为他观察得很仔细，抓住了平时生活中观察到的细节。 用了拟人的修辞手法，把事物描写得更生动、形象。 学 生答：他能够抓住事物的特点准确的进行描写，如，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 学 生答：为了表现百草园的无限趣味还运用了‚不必说…… 4 也不必说……单是……就……‛的句式。 老师：‚回答很好，那是因为作者在平时生活中善于 观察，能够抓住事物的特点，利用拟人的修辞手法， 活用动词和形容词表达， 同时 运用了 ‘ 不必说……也不必说……单是……就…… ’的句式。 这些在写作时都很重要 ‛ 春夏时的‚百草园‛是非常美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园比较的无味，但是雪一下可就两样了，为什么呢。 （自读‚扫开一块雪……养不过夜的‛一段，并找出一系列动词，体会捕鸟时愉悦的心情。 ） 看着学生跃跃欲试的样子，我决定让孩子们感受一下捕鸟的乐趣，几个同学合作实践：谁能 用这些捕鸟用具动手演示捕鸟过程。 一组学生到讲台前把书当作竹筛，把笔当作短棒，把纸撕碎当作秕谷，生动的进行表演。 表演后下面的同学马上发现了问题：‚他们把撒秕谷和支竹筛的顺序弄错了，而且‚撒‛秕谷，他表演成‚扔‛秕谷了。 ‛ 学生： ‚他们表演得十分形象生动，但是在等待捕鸟的过程中笑了，鸟在有声音的情况下要被吓跑的，就捉不到了。 ‛ 老师：‚ 同学们讲评得很有道理，大家用自己的肢体语言生动再现了鲁迅先生的童年趣事，同学们在合作中出色的完成了表演，让大家 不仅体会 到了乐趣， 而。阅读剩余 0%
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