争吵教学设计4内容摘要：
汇报。 （ 4）、指读 6— 8 自然段。 师：因为克莱谛的我在外边等着你，老师讲的课“我”一句都没有听进去，这一天可真漫长啊，简直就是度日如年，在文中的 9 自然段有一个词准确的表达了这种意思，你发现了吗。 （生）从“挨”字我们可以感受到什么。 （生） 师： 是啊，这里的“挨”字用的真好，那放学后两个小伙伴之间又发生了怎样的事 呢。 快 读 一读 9— 13 自然段。 （ 1）、你 知道 了什么。 从哪儿感受到的。 （生） （ 2）、出示 10— 13 自然段，指生读，读出 “我”和克莱谛的内心感受。 师：作者抓住克莱谛的动作、神态、语言，把他的心理活动描写得很 细腻 ，体现了他的个性特征。 在今后的习作中我们也可以去尝试 （ 3） 小组 分角色读 对话。 （ 4） 师生 合作读对话。 （大屏出示对话：男生读克莱谛的话，女生读安利柯的话 ，师读旁白 ） 师：克莱谛的。阅读剩余 0%
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