举手的秘密教学案例

举手的秘密教学案例内容摘要：

，给你留下印象最深刻的地方是哪里。 请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。 (一 ) 指导学生抓住 “ 我 ” 的神态、语言、动作等细节描写理解课文。 1，出示自学提示一，学生自组学习。 自学提示一： 1，快速读课文，用 “ －－－ ” 画出 “ 我 ” 的神态、语言、动作描写。 2，想一想， “ 我 ” 举左手和举右手是的心情有什么不同。 你是从那句话中体会到的。 3，想一想 ，小学四年级开始在我 身上发生了哪些变化。 2，在小组内交流文中对 “ 我 ” 的神态、语言、动作等细节描写的语句。 3,学生汇报，教师点拨指导。 （ 1）， “ 我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见 ” 应该用什么样的语气朗读。 （指导朗读读出兴奋、自信的语气） （ 2），追问：从这些语句中你感受到了什么。 “ 我 ” 举左手和举右手是的心情有什么不同。 （ 3），在我身上都发生了哪些变化。 （从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“ 呆瓜 ” 变成优秀生。 ） 板书： 举手的秘密 缺乏自信 自信 不 敢举手 高高举起 班里的 “ 木瓜 ” 优秀生 （ 4），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。 当时你的心情怎样 ?你最希望什么。 （预设，学生会说 “ 我心里很紧张 ，最希望老师安慰我，快点让我坐下。 ” ） 过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢。 我们接着看课文。 请先看自学提示二。 (二 ) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。 1，出示自学提示二，学生自组学习。 自学提示二： 1，快速读课文，用 “ ～～～ ” 画出描写老师的神态、语言、动作的语句。 2，再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。 想一想，通过这些描写你体会到了什么。 老师的态度对我产生了怎样的影响。 3，你怎样理解课文的最后一句话。 2，在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。 3，学生汇报，教师点拨指导。 （ 1），追问： “ 老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 ” 从这句话中你体会到了什么。 （ “ 友善地提醒 ” 表现了老师的细心和对我的细心爱护。 ） (2) 抓住文中两次老师眼睛的细节描写，进行想象、表达训练。