最后一课课件[1]

最后一课课件[1]内容摘要：

底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时 “ 我 ” 会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫 “ 我 ”“ 快坐好 ” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“ 督学来校视察 ” 或 “ 发奖的日子 ”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。 用对比手法， 烘托出 “ 最后一课 ” 严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 讨论第 11～ 16段 : 韩麦尔先生宣布坏消 息时 ,连用两个 “ 最后 ” , 这表现了他怎样的心 情 ?朗读时语气是否 应该有区别 ? 这时 ,小弗郎士的感情 发生了怎样的变化 ? 为什么有这些变化 ? (1).表现他当时的复杂心情。 (2).第一个 “ 最后 ” 表现他 沉痛 、 愤慨 的心情。 要读出 沉重 的语气； 第二个 “ 最后 ” 表现他又 充满希望 的心情。 读时要把 语调稍微提高 一点，沉重中 吐出一点希望来。 变化原因分析 他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 亡国的惨痛带来的巨大的震憾。 是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 语言品读 韩麦尔先生 “ 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴 ” ，为什么在上最后一课时穿戴呢。 穿上节日盛装，是为了 “ 表示对最后一节法语课的重视 ” ；更 “ 表示对就要失去的国土的敬意 ”。 韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息 ? “又柔和又严 肃 ”。 柔和：对孩子充 满了爱；严肃，怀着 沉重的心情宣布这一 消息。 这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化。 • 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。 小弗郎士本来是很贪玩幼稚的，现在对再也不能学法语感到难过，为贪玩而懊悔，讨厌的书变成老朋友（舍不得）； • 本来是害怕，讨厌老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满同情、理解、尊敬、依恋之情；通过韩麦尔先生语重心长，又柔和又严肃的话语，他感到了就要失去国土的痛苦。 • 本来还觉得有趣的操练，现在也从心底里憎恨起来，用“这些坏家伙”来称呼他们。 • 在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。 • “我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出老师的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。 表达了小弗郎士难过、愤慨的心情。 第 15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人 ? 韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。 这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化 ——从害怕到 同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长 （不懂事 ——热爱祖国）。 思考 : 韩麦尔先生在上最后一课 时 , 讲了哪些话 ?可概括为几点 ?。