我要的是葫芦教学设计(第一课时)内容摘要：
发现。 2 生：葫、芦、藤都是草字头的字。 师：草字头的字一般与植物有关，所以我们课文中的葫芦就是一种植物 生：下面的三个字都是左右结构的字。 师：我们班的每一个孩子都善于发现勤于思考。 那告诉老师上面的六个生字除了用加一加的方法来记，你好还可以用 什么方法来记住这些生字的。 生：换一换，猜字谜等方法。 师：告诉老师你是怎样来记住那个生字的。 指名学生回答。 在学生说到盯和邻时，老师顺而带学生理解这两个字的意思。 师：孩子们可真厉害，看来你们的识字方法是越来越多了。 那看了这六个生字你还有什么需要提醒大家吗。 指名学生回答。 预设：邻 不能读成后鼻音。 盯 不能读成前鼻音。 藤 在书写时 别把它写成月字旁的字 „„„ 师：同学们你们在学习上这样细心，老师真的感到很欣慰。 接下来我们来给这些生字宝宝找朋友吧。 （指名学生回答） 学习词语。 师：生字学得那么认真，老师相信你们词语一定也学得 很好，你们看词语宝宝也来跟你们认识了。 ① 、 读文中圈出 带有生字 的词语。 刚才我们在自由读课文时，我们已经把文中的生字和带拼音的词语全出来了。 现在。阅读剩余 0%
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