我想教学设计-樊向华内容摘要：
上初读课文，整体感知课文内容。 将理解和感悟建立在“读”的基础上，同时注重交给学生“读”的方式方法，逐步达到“自读、感悟”。 （二）精读课文，理解感悟。 出示： 第一小节。 要求： 1．边读边想： 我想 ，做。 想来想去追求的结果是。 2．练习朗读。 生：自读 本小节 ，找出证据，练读，做好汇报准备。 ⑴ 按照 填空 的形式来 进行 汇 报。 ⑵ 重点指导：“接”字 —— 运用的贴切。 “ — ”重叠的音节、长长的破折号 —— 朗读技巧指导。 ⑶ 范读本小节，闭眼想象你好像看到了什么。 练读本小节，指读展示。 师： 重音、停顿 读时就要特别注意。 再读一读试试。 生：分角色读，齐读。 3． 二、三小节。 （ 问题、 方法同上） 【设计意图】 以一个 填空题来 诱导学生 展开朗读， 深入读文， 想象诗的意境，理解诗的内容。 （三）品读课文，理解延伸 —— 第四小节。 1． 出示： 我想变成 ，变做 ，飞到。 2． 齐 读第四小节，填空。 3． 拓展想象：我想变成 ，变做 ，飞到。 4． 齐读课文 ，背诵课文。 【设计意图】 将诗歌的学习放到实际中来，让学生边读边想边补充， 从中 感受诗歌的节奏和韵律美。 板书设计： 我 想 手儿 —接 —桃树枝 悠 我想 脚丫 —连 —柳树根 长 （热爱生活、热爱。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。