我是什么教学设计(3)内容摘要：
示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。 水大好发电（淹）。 禾苗的家（稼）。 家里玩火（灾）。 闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。 学生猜字 谜，并自编字谜。 如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）„„通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。 ）及课文朗读情况， 师随机点 评并对预习好的同学作出肯定。 2 以读促思，鼓励学生大胆质疑。 充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思。 “汽”为什么会变成“云”。 为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢。 雹子是什么。 等等。 教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。 （ a 师问：通过读文，你有什么疑问吗。 学生质疑。 b 师梳理、归类，解答。 ） （尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。 教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进。阅读剩余 0%
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