统计图的选择教学设计(1)

统计图的选择教学设计(1)内容摘要：

你们能告诉我小明的这几个统 计图是如何制作出来的吗。 （屏幕显示动画：世界人口情况数据图消失，显示三种不同的统计图） （ 4） 根据小明制作的统计图，分组讨论，回答下列问题： ① 三幅统计图分别表示了什么内容。 ② 从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况。 ③ 2050 年非洲人口大约将达到多少亿。 你是从哪幅统计图中得到这个数据的。 ④ 2050 年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论。 通过以上问题的设计，帮助学生认识并能 说出 三种统计图的特点。 意图 ： 以问题串的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件， 培养学生从统计图中获取大量信息的 识 图能力。 让学生 再次说明 三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义，为下一个环节“应用拓展”打下坚实的基础，这一环节的问题的解决是本节课的重点。 效果 预测 ： 学生通过问题串的解答 ，通过对各种统计图特点的一个自然感知的过程 ,对选择统计图的决定因素有了全面的概括： 根据统计图的特点、数据本身的特点、以及研究 问题的需要合理的选择统计图。 学生通过对问题串的争论辨析，对统计图的特点的 相互提示补充，学生在这种主动学习的状态中对各个统计图的特点和作用有了更加深入清晰的认识。 第三环节 应用拓展 ， 合作 实践 内容： 1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到了下面的信息： 20202020 年 A、 B、 C 三品牌空调的销售量（单位：万台） A B C 其他品牌 总量 2020 年 1 8 2020 年 5 9 2020 年 2[来源 :学科网 ] 5 10 请你制作适当的统计图，反映下列信息： ① 20202020 年， C 品牌空调在该卖场销售量的变化情况； ② 2020 年， A、 B、 C 及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况； 2．小明随机调查了他们学校 50 名同学某月家庭用水量，数据（单位：立方米） 8 5 10 5 9[来源 :学科网 ZXXK] 5 11 14 15 5 6 5 7 8 10 9。