用爱激励学生进1内容摘要：
后进生能 够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。 反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。 班主任对后进生的转化工作难度则加强了。 班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。 可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢。 安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动， 我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。 对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。 对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。 ⑵ 诚心是教育的保证 和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。 谈心过程中切忌用 “你自己想想 …… ，是不是，对不对 ”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖 “丑事 ”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交 流，如果赢得他的。阅读剩余 0%
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