有理数的加法二教学设计内容摘要：
25)+(32) (加法交换律 ) =（ 16+24） +[(25)+(32)] (加法结合律 ) =40+(57) (同号相加法则 ) =17 (异号相加法则 ) （ 2） 31 +（ 28） + 28 + 69 =31 + 69 + [（ 28） + 28 ] （ 加法交换律 和结合律） =100+0 =100 提出问题引起学生反思： 此题你是抓住数的什么特点使计算简化的。 依据是什么。 引导学生发现，在本例 （ 1） 中，把正数与负数分别结合在一起再相加，计算比较简便． 在本例 （ 2） 中，把 互为相反数的两个数 结合在一起，计算比较简便． 总结 常用的三个规律： 一般地，总是先把正数或负数分别结合在一起相加。 有相反数的可先把相反数相加，能凑整的可先凑整。 有分母相同的，可先 把分母相同的数结合相加。 活动目的： 体会加法运算律对运算的简化作用，并且 根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加． 活动的实际效果 : 本例先由学生在笔记本上解答，然后教师根据学生解答情况指定几名学生板演，并引导学生发现，简化加法运算一般是三种方法：消去互为相反数的两数 (其和为 0)、同号结合或凑整数．。阅读剩余 0%
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