比的基本性质教学设计汇报内容摘要：
新课改实施以来，我们想方设法用情境导入来追求华丽多彩的课堂教学效果，舍弃朴实无华的复习旧知导入方式，我认为 “ 复习 — 探究新知 — 练习巩固 ” 是最简单最实用的教学流程。 复习引入不但对旧知有一定的巩固性，对新知的牵引作用也是十分重要的，旧知迁移到新知的过程，也是新旧知识对比联系结合的过程，有利于学生知识的系统化、逻辑化。 设计意图 旧知的火花是点燃新知的火焰 所以本节课我们决定从商不变性质、分数的基本性质、比与除法和分数的关系三方面进行复习引入，给学生创设一个熟悉的数学学习情境，为学生类推出比的基本性质打下基础，渗透转化的数学思想，使学生感受事物间存在着紧密的内在联系。 这样学生的思维自然随着问题的迁移，将新旧知识连成一片。 让学生带着问题走进课堂，自己动手得到答案走出课堂。 二、合作交流、探求新知 （独学 群学） 我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，然而比与分数、除法之间有着极其密切的联系，那我们根据它们之间的联系，你有什么联想和猜测呢。 设计意图 在这里直接让学生利用已有的知识经验进行猜测，使学生利用已有的知识经验进行猜测和在猜测中不断质疑的能力得到锻炼。 表扬敢于猜想的同学，激发学生的验证欲望 （验证思路： ①根据分数、比、除法的关系验证。 ②根据比值验证。 ） 二、 合作交流、探求新知 （独学 群学） 验证： （ 1）、独学 类比推理 4 247。 10=（ 4 3） 247。 （ 10 ） =（ ） 247。 30 = 被除数 除数 同时乘 3 商不变 4 ： 10=（ 4 ）。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。